스포츠클럽 활동에 참여하는 중학생들의 인성과 학업열의 관계 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학생들이 학교에서 운영되는 스포츠클럽 활동에 참여함으로써 인성과 학업열의에 관계를 규명하기 위함이며 스포츠클럽의 활성화와 체육교과목의 중요성을 재인식 할 수 있는 기초자료 사용에 목적이 있고 다음과 같은 연구대상과 연구방법을 적용하여 연구를 수행하였다.
본 연구의 대상은 서울특별시에 소재하고 있는 6개의 중학교를 선정하였으며 총 1020명을 조사대상으로 선정하여 설문지를 배포 조사하였다. 조사 후 수거된 설문지 중 무응답 문항이 많은 것, 동일한 번호에 응답한 것, 인성이나 학업열의 척도 중 한쪽에만 응답한 것 등 불성실한 응답이나 무응답 자료 390부를 제외한 총 630명의 자료가 실제 분석에 사용되었다.
자료처리는 Window SPSS 12.0 통계 프로그램을 사용하였으며 연구에서 사용된 기술 통계치를 산출하여 각 하위척도들의 신뢰도를 확인하기 위해 Chronbach's α의 계수를 산출하였으며, 측정도구에 대한 요인타당도 검증을 위해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 그리고 스포츠클럽 활동에 참여하는 중학생의 인성과 학업열의에 관계를 알아보기 위해 MANOVA분석을 실시하였고, 스포츠클럽 참여 중학생들의 인성이 학업열의에 유의한 영향을 미치는지 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반적 특성에 따른 인성의 차이에서는 성별과 학년에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 인성하위요인인 자신감과 자기희생이 남녀 집단 특성에 따라 인성에 많은 영향을 미치고 있으며 학년별에 따른 인성 하위요인으로는 자신감이 인성에 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 일반적 특성에 따른 학업열의 차이에서 성별에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났지만 학년별에 따른 학업열의에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 학업열의에 하위요인으로 활기와 효능감이 성별 집단 특성에 따라 인성에 많은 영향을 미치고 있다고 나타났다.
셋째, 스포츠클럽 활동 변인에 따른 인성 차이에서 종목에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았지만 지도교사 형태에 따른 인성에서는 유의한 차이가 나타났으며 하위요인인 자신감과 긍정적인 태도가 인성에 많은 영향을 미친다고 나타났다.
넷째, 스포츠클럽 활동 변인에 따른 학업열의 차이에서 종목에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났지만 지도교사 형태에 따른 학업열의에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 종목별에 따른 학업열의는 하위요인인 헌신, 활기, 효능감이 학업열의에 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 스포츠클럽 활동에 참여하는 중학생의 인성과 학업열의 관계에서는 스포츠클럽 활동에 참여하는 중학생의 인성은 학업열의에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 인성 하위요인 중에서도 자신감은 학업열의에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
위와 같은 결과를 통해서 스포츠클럽 활동은 인성과 학업열의에 유의한 영향을 미치기 때문에 학교 스포츠클럽 활동을 더욱 활성화 시킴으로써 중학생들의 인성함양 뿐만 아니라 학업에 긍정적인 영향을 미치는 학업열의를 향상 시킬 수 있을 것이며 더 나아가 청소년 시기를 정신적, 신체적, 정서적으로 안정되고 건강하게 보낼 수 있도록 도와야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the relationship between personality and academic engagement as middle school students join the sports clubs managed by the school and this research will be used as the basic data to activate sports clubs and to reinterpret the signification of physical education. The subject and method of study work as follows.
1,020 students of 6 middle schools in Seoul participated in the study and the questionnaires were sent out to them. After scrutinizing the returned questionnaires, 390 respondents of the data were excluded from the analysis due to incomplete reponses to the questions, leaving a total of 630 to form the basis of analysis of results in this presentation.
The data for the statistical analysis were derived from Window SPSS 12.0, Chronbach's α used as an estimate of the reliability of a psychometric test for a sample of examinees and Exploratory Factor Analysis used to uncover the underlying structure of a relatively large set of variables.
Furthermore, MANOVA analysis was used to investigate the relationship between personality and academic engagement for middle school students of joining the sports clubs and Multiple Regression Analysis was used to find whether personality has any meaningful effect on academic engagement or not.
The results are listed as follows. First, there were statistically significant differences between gender and grade in aspects of personality. Confidence and self-sacrifice had a great influence on personality by group of male and female. And confidence affected personality according to grade. Second, although gender made significant differences in academic engagement, there were no differences in grade. Vitality and effectiveness included in sub factors of academic engagement had an influence on personality by group of gender. Third, sports events did not make significant differences in personality according to sports club activities. However, there were significant differences in personality by teachers traits and confidence and positive attitudes had a highly influence on personality. Fourth, academic engagement did make statistically significant score differences in sports events. The peculiar things were that there appeared no significant differences in teachers traits. Devotion, vitality and effectiveness had big influences on academic engagement according to sports events. Finally, the personality of middle school students joining sports clubs had great influences on academic engagement. Among the sub factors of personality, confidence had the most influence on academic engagement.
Consequently, this survey shows that sports club activities would affect personality and academic engagement and activating them could help students to improve their personality and academic engagement. In addition, students can spend their time of youth on living a stable and healthy life physically, emotionally and spiritually.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 7
• 3. 연구 가설 8
• 4. 연구의 범위 및 제한점 9
• 5. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 학교 스포츠클럽활동 11
• 2. 인성 23
• 3. 학업열의 28
• Ⅲ. 연구방법 32
• 1. 연구대상 32
• 2. 조사도구 33
• 3. 자료수집절차 40
• 4. 자료처리 방법 40
• Ⅳ. 연구 결과 42
• 1. 스포츠클럽 활동 참여 중학생의 인성차이 42
• 2. 스포츠클럽 활동 참여 중학생의 학업열의 차이 53
• 3. 스포츠클럽 활동 참여 중학생의 인성이 학업열의에 미치는 영향 63
• Ⅴ. 논 의 69
• Ⅵ. 결론 및 제언 77
• 1. 결론 77
• 2. 제언 80
• 참고문헌 81
• 부 록 90
• 국문초록 95
• ABSTRACT 98