일반고 직업교육위탁생 연구: 주변화된 이등학생의 출현 = Life of the consigned students in vocational education course of General High School: the birth of the marginalized students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study intended to understand and interpret the consigned vocational students’ life in general high school. For this purpose, this study implemented an in-depth interview targeting 10 consigned vocational students and general students in a general high school. Major results of this study are as follows: First, the consigned vocational students were found to mostly make a passive selection due to their low grade, and to have anxiety due to the deficient term of consignment even concerning their career path after graduation. Second, consigned vocational students were found to experience discriminate name-calling on the day for going to their original affiliated school, and relocation through separation from general students. Third, it was found that such stigmatization through normal-abnormal division was incurring the identity split of consigned vocational students. In short, it's possible to see consigned vocational students as the emergence of new students who are placed at the lowest position even in a general high school. Accordingly, in order to solve such a problem, it is required that there should be the composition of an alternative, which can surmount an instrumental level of vocational education, i.e. a transfer from school to workplace.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 일반고에 재학하면서 직업교육 기관에 위탁되어 직업교육을 받고 있는 직업교육위탁생들의 삶을 분석하는 것이다. 대부분의 학생들이 대학 진학을 목표로 하고 있는 일반고에서 직업교육을 받는 일부 학생들이 경험하는 삶의 양상과 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 바탕으로 최근 확대․강화되고 있는 일반고 직업교육화의 의미를 검토해 보고자 하였다. 이를 위해 인천광역시에 소재한 ○○고등학교의 직업교육위탁생과 일반학생을 대상으로 면접과 관찰을 통한 질적 연구를 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 직업교육위탁생들은 낮은 성적 때문에 대학진학보다는 직업교육을 선택하는 경향이 있었다. 이들은 자신의 성적에 맞추어 낮은 수준의 대학에 진학하는 것이 가능하지만, 그것보다는 직업교육이 자신에게 도움이 된다는 생각을 하고 있었다. 결국, 직업교육위탁생을 선택하는 것은 나름의 합리성을 지니고 있었다. 둘째, 직업교육위탁생들은 학생과 위탁생이라는 이중(二重)신분으로 인해 주변화된 정체성을 경험하고 있었다. 셋째, 직업교육위탁생들은 이등(二等)학생으로 간주되었으며, 일반고에서 ‘위탁’으로 불리는 등 비정상으로 분류되는 스티그마(stigma)를 경험하고 있었다. 이처럼 일반고의 직업교육화는 학생이면서도 외부 기관에 위탁되어 직업교육을 받는 직업교육위탁생이라는 주변화된 정체성을 지닌 새로운 학생을 출현시켰다. 일반고에서의 직업교육이 학교에서 일터로의 이행을 촉진하는 도구적 관점에서 벗어나 주변화된 정체성을 극복할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다.

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