초등예비교사의 성별 및 지구과학 이수 여부가 ‘계절변화’ 개념에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등예비교사들의 성별, 고교재학 중 지구과학 이수여부가 계절변화 원인에 대한 개념영역, 개념이해 수준 및 오개념에 어떤 영향을 미치는 지를 알아본 연구로서 2021년 5월부터 11월까지 P교육대학 교 초등예비교사 71명을 대상으로 수행되었다. 본 연 구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등예비교사들이 계 절변화를 설명하는데 사용되는 개념영역은 성별에 따 른 차이보다는 고교 재학 중 지구과학 이수여부에 따 라서 더 큰 차이를 보였다. 둘째, 초등예비교사들의 계 절변화에 대한 개념이해 수준은 성별에 따른 차이는 유의미하지 않았지만, 고교 재학 중 지구과학을 이수 한 집단이 이수하지 않은 집단에 비해 개념이해 수준 점수가 통계적으로 유의미하게 높게 나왔다. 셋째, 초 등예비교사들의 계절변화와 관련한 오개념 소지 비율 은 성별에 따른 차이는 유의미하지 않았지만, 고교 재 학 중 지구과학을 이수하지 않은 집단이 이수한 집단 에 비해 오개념 소지 비율이 통계적으로 유의미하게 높게 나왔다. 이상에서 살펴 본 결과 초등예비교사들의 계절변화에 대한 개념영역, 개념이해 수준, 오개념은 성별에 따른 차이보다는 고교 재학 중 지구과학 교과 의 이수 여부에 따라 더 큰 영향을 받는다고 판단된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to investigate the effect of pre-primary teachers' gender and earth science completion while attending high school on the diversity of concepts, the level of conceptual understanding, and misconceptions about seasonal changes. This study was conducted with 71 pre-primary teachers. The conclusion of this study is as follows. First, the area of concepts used by pre-primary teachers to explain seasonal changes showed a greater difference depending on whether or not they completed earth science while attending high school, rather than depending on gender. Second, although there was no significant gender difference in the conceptual level of pre-primary teachers for seasonal change, the group who completed earth science while attending high school had a statistically significantly higher level of conceptual understanding than the group that did not complete it. Third, the ratio of misconceptions related to seasonal change of pre-primary teachers by gender was not significant, but the group who did not complete earth science while attending high school had a statistically significantly higher percentage of misconceptions than the group that completed it. As a result of the above examination, it is judged that the area of concepts, the level of conceptual understanding, and the misconceptions about seasonal changes of pre-primary teachers are more affected by the completion of earth science courses during high school than by gender differences.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 및 기간
• 2. 용어 정의
• 3. 계절변화의 개념영역과 개념이해 수준의 차이
• 4. 연구의 제한점
• Ⅲ. 연구 결과
• 1. 계절변화에 대한 초등예비교사들의 개념영역
• 2. 계절변화에 대한 초등예비교사들의 개념이해수준
• 3. 계절변화에 대한 오개념 분석
• Ⅳ. 결론 및 제언
• 1. 결론
• 2. 제언
• 국문요약
• References