본 연구는 다문화청소년패널조사 자료를 활용해 이주배경 청소년의 문화변용 전략에 따른 6년간의 학업성취도 차이를 분석했다. 그 결과, 문화변용 전략에 따라 유의미한 학업성취도 차이...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A107990489
2021
-
KCI등재
학술저널
34-54(21쪽)
0
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
본 연구는 다문화청소년패널조사 자료를 활용해 이주배경 청소년의 문화변용 전략에 따른 6년간의 학업성취도 차이를 분석했다. 그 결과, 문화변용 전략에 따라 유의미한 학업성취도 차이...
본 연구는 다문화청소년패널조사 자료를 활용해 이주배경 청소년의 문화변용 전략에 따른 6년간의 학업성취도 차이를 분석했다. 그 결과, 문화변용 전략에 따라 유의미한 학업성취도 차이가 관찰되었다. 먼저, 문화변용 전략 중 ‘통합’을 선택한 집단이 가장 높은 학업성취도를 보였으며, 이어서 ‘동화’, ‘분리’, ‘주변화’ 순이었다. 또한 ‘통합’ 전략을 선택한 집단 내부에서도 ‘높은 수준의 통합’ 집단이 학업성취도가 더욱 우수했다. 한편, 한국문화 수용태도가 높을수록 학업성취도도 높았으나, 외국문화수용태도의 경우 낮은 수준의 집단에서만 다소 낮은 학업성취도를 보일 뿐, 중간 수준과 높은 수준 집단 간에는 학업성취도 차이가 없었다. 향후 이주배경 청소년의 학업성취도 개선을 위한 정책적·실천적 개입은 이들의 문화변용 전략을 보다 면밀히 고려할 필요가 있다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
This study analyzed immigrant youth’s academic achievement over six years according to their acculturation strategies. A series of analysis was conducted based on the MAPS data. We found significant differences in academic achievement among differen...
This study analyzed immigrant youth’s academic achievement over six years according to their acculturation strategies. A series of analysis was conducted based on the MAPS data. We found significant differences in academic achievement among different acculturation groups. First, the ‘integration’ group showed the highest academic achievement, followed by the ‘assimilation’, ‘separation’, and ‘marginalization’ groups consecutively. Second, within the ‘integration’ group, the ‘high integration’ sub-group showed even higher achievement. Finally, immigrant youth with a ‘moderate’ or ‘high’ attitude toward keeping the heritage (non-Korean) culture demonstrated higher achievement than those with a ‘low’ attitude. However, academic achievement did not significantly differ between the ‘moderate’ and ‘high’ attitude groups. Overall, these findings suggest that multicultural education interventions should consider immigrant youth’s acculturation strategies more closely to improve their effectiveness.
참고문헌 (Reference)
1 이새롬, "청소년이여, 교육포부를 키워라? 이주배경 학생의 학업성취도에 대한 ‘능력주의’ 가설과 ‘기회구조’ 가설 비교" 한국교육학회 59 (59): 309-335, 2021
2 구하라, "청소년의 다문화교육 경험이 다문화수용성에 미치는 영향 : 중요 타인의 조절효과를 중심으로" 한국국제문화교류학회 10 (10): 61-80, 2021
3 송효준, "지역사회의 이주민 밀집도가 이주배경 학생 및 비이주배경 학생의 학업성취도에 미치는 영향" 한국다문화교육학회 11 (11): 133-150, 2018
4 양수경, "종단자료 결측치의 대체방법 비교" 한국교육개발원 36 (36): 165-190, 2009
5 노충래, "이주노동자 자녀의 한국사회 적응실태 연구: 서울경기지역 몽골출신 이주노동자 자녀를 중심으로" 한국아동복지학회 (22) : 127-160, 2006
6 이영준, "불완전 종단자료의 분석에서 다층성장모형과 잠재성장모형의 고정효과 모수 추정 비교" 한국교육평가학회 27 (27): 299-326, 2014
7 정진경, "문화적응이론의 전개와 현황" 한국심리학회 23 (23): 101-136, 2004
8 Berry, J. W., "문화변용과 적응" 에코리브르 2020
9 정윤경, "문화감응교육(culturally responsive pedagogy)의 재음미" 한국교육사상학회 26 (26): 187-210, 2012
10 양경은, "다문화정책은 이주아동의 사회통합에 늘 효과적인가?: 사회복지지출 규모를 고려한 비교사회정책적 재분석" 한국사회정책학회 27 (27): 71-92, 2020
1 이새롬, "청소년이여, 교육포부를 키워라? 이주배경 학생의 학업성취도에 대한 ‘능력주의’ 가설과 ‘기회구조’ 가설 비교" 한국교육학회 59 (59): 309-335, 2021
2 구하라, "청소년의 다문화교육 경험이 다문화수용성에 미치는 영향 : 중요 타인의 조절효과를 중심으로" 한국국제문화교류학회 10 (10): 61-80, 2021
3 송효준, "지역사회의 이주민 밀집도가 이주배경 학생 및 비이주배경 학생의 학업성취도에 미치는 영향" 한국다문화교육학회 11 (11): 133-150, 2018
4 양수경, "종단자료 결측치의 대체방법 비교" 한국교육개발원 36 (36): 165-190, 2009
5 노충래, "이주노동자 자녀의 한국사회 적응실태 연구: 서울경기지역 몽골출신 이주노동자 자녀를 중심으로" 한국아동복지학회 (22) : 127-160, 2006
6 이영준, "불완전 종단자료의 분석에서 다층성장모형과 잠재성장모형의 고정효과 모수 추정 비교" 한국교육평가학회 27 (27): 299-326, 2014
7 정진경, "문화적응이론의 전개와 현황" 한국심리학회 23 (23): 101-136, 2004
8 Berry, J. W., "문화변용과 적응" 에코리브르 2020
9 정윤경, "문화감응교육(culturally responsive pedagogy)의 재음미" 한국교육사상학회 26 (26): 187-210, 2012
10 양경은, "다문화정책은 이주아동의 사회통합에 늘 효과적인가?: 사회복지지출 규모를 고려한 비교사회정책적 재분석" 한국사회정책학회 27 (27): 71-92, 2020
11 Banks, J. A., "다문화교육 입문" 아카데미프레스 2008
12 양계민, "다문화가족 아동・청소년의 발달과정 추적을 위한 종단연구Ⅱ" 한국청소년정책연구원 2011
13 이희정, "다문화가정 청소년의 정체성 변화과정과 학교 적응" 한국사회학회 52 (52): 77-115, 2018
14 이수경, "다문화가정 청소년의 이중문화수용태도와 국가정체성의 발달양상에 따른 잠재계층 분류 및 계층별 예측요인과 문화적응스트레스 탐색" 한국다문화교육학회 13 (13): 113-139, 2020
15 김서정, "다문화가정 청소년의 문화적응 전략과 문화적응스트레스의 변화에 따른 잠재계층 분류 및 적응특성 탐색" 이화여자대학교 2019
16 Sleeter, C. E., "다문화 교육의 탐구: 다섯 가지 방법들" 아카데미 프레스 2009
17 연은모, "다문화 가정 청소년의 심리적 특성 잠재프로파일의 종단적 변화 및 영향 요인" 한국산학기술학회 21 (21): 164-172, 2020
18 Ham, S. -H., "Towards a balanced multiculturalism? Immigrant integration policies and immigrant children's educational performance" 54 (54): 630-645, 2020
19 Ladson-Billings, G., "Toward a theory of culturally relevant pedagogy" 32 (32): 465-491, 1995
20 Nguyen, A. M. D., "The psychology of social and cultural diversity" Wiley-Blackwell 87-114, 2010
21 Ward, C., "The handbook of culture and psychology" Oxford University Press 411-445, 2001
22 Hyoun-Gyoung Kim, "The effect of the multicultural education program on intercultural sensitivity in middle school FLS" Korean Association for Multicultural Education 11 (11): 147-168, 2018
23 Cheng, C. Y., "The Oxford handbook of multicultural identity" Oxford University Press 276-299, 2014
24 Romero, A. J., "Resilience to discrimination stress across ethnic identity stages of development" 44 (44): 1-11, 2014
25 Benet-Martínez, V., "Negotiating biculturalism : Cultural frame switching in biculturals with oppositional versus compatible cultural identities" 33 (33): 492-516, 2002
26 Geiser, C., "Mplus를 이용한 데이터 분석" 학지사 2012
27 Minwoong Kim, "Meta-analysis on the effect of multicultural education program in elementary and secondary education" Korean Association for Multicultural Education 11 (11): 1-24, 2018
28 Schwartz, S. J., "Longitudinal trajectories of bicultural identity integration in recently immigrated Hispanic adolescents : Links with mental health and family functioning" 50 (50): 440-450, 2015
29 Berry, J. W., "Immigrant youth : Acculturation, identity, and adaptation" 55 (55): 303-332, 2006
30 Scheerens, J., "Immigrant student achievement and education policy" Springer 103-118, 2018
31 Benet-Martínez, V., "Handbook of personality and social psychology" Oxford University Press 623-648, 2012
32 Huynh, Q. L., "Handbook of identity theory and research" Springer 827-842, 2011
33 Phinney, J., "Ethnic identity, immigration, and well-being : An interactional perspective" 57 (57): 493-510, 2001
34 Umana-Taylor, A. J., "Ethnic identity and gender as moderators of the association between discrimination and academic adjustment among Mexican-origin adolescents" 35 (35): 773-786, 2012
35 Seunghiey Baek, "Comparison of methods for handling missingness in the analysis of incomplete longitudinal data via multi-level growth" Korean Educational Research Association 57 (57): 189-219, 2019
36 Nguyen, A. M. D., "Biculturalism and adjustment : A meta-analysis" 44 (44): 122-159, 2013
37 Benet-Martínez, V., "Bicultural identity integration(BII) : Components and psychosocial antecedents" 73 (73): 1015-1050, 2005
38 Jeeyoung Kwak, "A study of school adaptation among children of multicultural families in the subtypes of bicultural acceptance attitudes" The Center for Social Welfare Research Yonsei University 65 : 165-188, 2020
39 교육부, "2021년 교육기본통계 주요 내용"
시베리아 소수민족의 문화 변용: 시베리아횡단철도 주요 도시의 러시아화
중도입국 청소년이 지각하는 초기 사회 적응 위험요인과 보호요인에 관한 개념도 분석
한국어 교원의 외국인 유학생에 대한 인식과 다문화인식 및 태도에 대한 연구
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | |
2009-06-16 | 학회명변경 | 한글명 : 북한학연구소 -> 다문화평화연구소영문명 : Institute of North Koreanology -> Multiculture & Peace Institute |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.87 | 0.87 | 1.06 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.05 | 0.95 | 1.415 | 0.28 |