장애영유아 통합교육에 대한 어린이집 원장의 인식 및 요구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 장애영유아 통합교육에 대한 어린이집 원장의 인식과 요구를 분석하여 장애영유아 통합교육 활성화를 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 충남과 대전, 경기도 지역에 소재하는 어린이집 원장을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
연구의 방법으로는 선행 연구를 바탕으로 지도교수님과의 협의를 거쳐 설문지를 작성한 후 어린이집 원장 3인으로부터 내용타당도를 검증받아 설문지를 개발하여 사용하였다. 설문지에 의해 수집된 자료는 빈도와 백분율, 표준편차 등을 산출하고, t검증과 ANOVA검증 등을 실시하였으며, LSD(Least Significant Difference)를 방법을 이용해서 사후분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어린이집 원장은 장애영유아 통합교육에 대해서 어린이집 원장의 중요성에 대해서 인식하고 있었다. 영유아의 발달과 교육적인 부분에서는 일반영유아와 장애 영유아 모두에게서 긍정적인 인식을 가지고 있었다. 그러나 어린이집 운영과 학급 운영 등에서는 현실적인 어려움을 가지고 있었으며 이 부분에서는 부정적인 인식을 가지고 있었다.
둘째, 어린이집 원장은 장애영유아 통합교육을 위해서는 경제적 지원에 대한 요구가 가장 높았고, 그 다음으로 교사 지원에 대한 요구, 물리적 환경에 대한 요구, 학급당 원아수 개선에 대한 순서로 요구가 높았다.
셋째, 어린이집 원장의 기초배경에 따른 장애영유아 통합교육의 인식과 요구에서는 이 둘 모두 어린이집의 유형과 재직 중 통합교육 관련 연수경험의 유무 등의 부분에서 통계학적인 차이가 있었다.
이러한 결과를 통해서 볼 때 장애 영유아의 통합교육에 대해서 어린이집 원장은 기초배경에 따라 서로 다른 인식과 요구를 가지고 있음을 알 수 있었다. 그러므로 어린이집의 장애 영유아 통합교육의 활성화를 위해서는 한정된 재원으로 어린이집 통합교육을 지원해야 할 경우 일괄적으로 똑같은 지원이 이루어져야 하는 것이 아니라 우선순위를 정하고, 기초배경에 따라 서로 다른 요구를 충족시켜줄 수 있도록 선택적인 지원이 가능할 수 있도록 해야할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 통합교육의 개념 4
• 2. 장애영유아 통합교육의 실태 9
• 3. 통합교육에 대한 어린이집 원장의 역할 12
• Ⅲ. 연구 방법 15
• 1. 연구 대상 15
• 2. 연구 도구 17
• 3. 자료수집 19
• 4. 자료 분석 19
• Ⅳ. 연구 결과 20
• 1. 어린이집 원장의 통합교육에 대한 인식 20
• 2. 어린이집 원장의 통합교육에 대한 요구 29
• Ⅴ. 논의 및 결론 39
• 1. 논의 39
• 2. 제한점 및 추후 연구에 대한 제언 43
• 참고문헌 45
• ABSTRACT 49
• 부 록 51