초등교사의 독서교육 실천 경험 분석 = Experience Analysis of Elementary School Teachers` Reading Education Practice

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등 독서교육 실천 현상을 이해하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 교육 경력 10년 이상의 초등교사 15명을 인터뷰하여 독서교육에 관심을 가지게 된 계기는 무엇이며, 어떠한 독서교육을 실천해 왔는지, 독서교육을 실천하는 자신을 어떻게 인식하는가에 대한 독서교육 실천 경험을 분석 하였다.초등교사는 학급 경영의 특색을 독서교육에서 찾으면서, 학교의 독서교육을 담당하면서, 독서교육 교사 공동체에 참여하면서 독서교육에 본격적인 관심을 가진다. 초등교사는 학교 독서교육에 대한 성찰, 독서교육 학습 기회, 아동 도서 읽기, 독서 지도 경험을 토대로 독서교육의 실천적 지식을 형성해 나간다. 이 과정에서 초등교사는 독서교육 실천가로서 만족감, 자기 계발의지, 독서교육에 대한 신념과 독서교육관을 형성한다.이 연구가 독서교육 연구자에게는 초등독서교육 실천에 대한 이해를 넓혀주고, 초등교사에게는 독서교육의 실천 현상을 반성하는 계기를 마련해주기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to understand the phenomenon of reading education practice in elementary schools. I interviewed 15 elementary school teachers with more than 10 years of educational experience. I analyzed several aspects of reading education including when were elementary school teachers interested in reading education, what kind of reading education was practiced, and who am I as a reading teacher.Elementary school teachers are interested in reading education in the following cases: thinking of the characteristics of classroom management, being responsible for the reading education of the school, and participating in the reading education teacher community. Elementary school teachers gain practical knowledge about reading education by reflecting on and studying school reading education practices, reading children`s books and, helping children through reading guidance. Through these processes, elementary school teachers build up their sense of satisfaction and, develop self-belief as practitioners of reading education.It is expected that this study will expand the understanding of elementary school reading education practice for reading education researchers and provide an opportunity for elementary school teachers to reflect the practice of reading education.

참고문헌 (Reference)

1 김주환, "학교 독서정책의 핵심 쟁점과 과제" 한국독서학회 (31) : 41-69, 2014

2 김명순, "학교 독서운동과 독서교육" 한국독서학회 (27) : 62-88, 2012

3 이연옥, "학교 독서교육 정책에 대한 비판적 고찰" 한국도서관·정보학회 37 (37): 209-234, 2006

4 한철우, "학교 독서 지도의 방향과 과제" 한국독서학회 (14) : 9-34, 2005

5 진선희, "초등학생의 독서 동기에 대한 교사의 인식 및 지도 실태" 한국초등국어교육학회 (49) : 211-256, 2012

6 김도남, "초등학교 현장의 독서 문화 비판" 한국독서학회 (15) : 105-141, 2006

7 이형래, "초등학교 교사의 독서 지도관에 관한 연구" 한국초등국어교육학회 (36) : 361-388, 2008

8 이지영, "초등교사의 독서교육 실천에 대한 내러티브 탐구" 한국초등국어교육학회 (62) : 141-164, 2017

9 서수현, "초등 교사의 독자로서의 자기 인식과 독서교육에 대한 인식 조사 연구" 한국독서학회 (33) : 236-292, 2014

10 김명순, "중등학교 학생과 교사의 독서 지도에 대한 인식 양상" 한국국어교육학회 (86) : 57-84, 2010

11 박혜영, "중등학교 독서 문화 비판" 한국독서학회 (15) : 143-179, 2006

12 송승훈, "정부 정책을 통해 본 독서 교육의 진단과 방향" 우리말교육현장학회 4 (4): 7-37, 2010

13 Gabirele Lucius-Hoene, "이야기 분석: 서사적 정체성의 재구성과 서사 인터뷰 분석을 위한 이론과 방법론" 역락 2011

14 김은주, "실천적 지식의 탐색: 교사교육에의 함의와 문제" 한국교원교육학회 27 (27): 27-46, 2010

15 최인자, "문화 정책으로서의 독서 정책 방향" 한국독서학회 (30) : 261-286, 2013

16 김상욱, "문학 토론의 방향과 방법 －‘책 읽어주기’를 중심으로－" 한국문학교육학회 (40) : 207-237, 2013

17 박인기, "독서정책의 방향과 과제 독서의 사회･문화적 작용과 정책화" 한국독서학회 (31) : 9-40, 2014

18 김상욱, "독서운동의 현황과 방향" 한국독서학회 (27) : 42-63, 2012

19 이순영, "독서교육론" 사회평론 2017

20 이지영, "독서 토의 대화 구조의 교육적 의미 탐구" 한국독서학회 (28) : 319-351, 2012

21 류보라, "독서 교육에 대한 국어 교사의 인식 연구" 한국독서학회 (32) : 279-298, 2014

22 김자영, "교사의 실천적 지식에 대한 이론적 탐색" 한국교원교육학회 20 (20): 77-96, 2003

23 서경혜, "교사 학습에 대한 공동체적 접근" 교육과학연구소 44 (44): 161-191, 2013

24 Elbaz, F, "Teaching thinking: A study of practical knowledge" Nichols 1983

25 Ashton, P. T, "Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education" 35 (35): 28-32, 1984

26 Morrison, T. G., "Do teachers who read personally use recommended literacy practices in their classrooms?" 38 (38): 81-100, 1998