初等道德敎育에 關한 小考|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

오늘날의 교육에 있어서 도덕교육의 경시는 교육받은 인간을 인간성을 상실한 기계적인 인간으로 만들어 놓은 결과를 초래했다. 현대의 물질문명이 지배하는 대중사회의 사회문제는 양적으로 증가하였고 해결하기가 어려운 상태가 되었다.
이제 도덕교육은 학교의 질서를 확립시켜 주고 새로운 방향을 제시해 주는 모든 교과의 구심적 역할을 담당하도록 해야 할 것이다.
본 연구는 이러한 도덕교육 중에서도 특히 초등 도덕교육에 관한 것으로 국내의 여러 논문과 책을 자료로 하였다.
연구 분석한 바를 요약하면 6·25사변 후 국민의 도의가 무너지기 시작하자, 문교부는 각급 학교에 시간을 특설하여 도의를 가르치도록 하였다. 1963년 제 2차 교육과정 개편 때에 처음 도덕과의 교육과정이 제정되어 반공·도덕생활이 취급되었고 1973년 제 3차 교육과정 개편 때에 비로소 이 반공·도덕생활이 '도덕'으로 불리우고 한 교과로서 위치를 차지하게 되었다. 도덕교육의 지도방향은 도덕적 행동이 실생활에서 나타날 수 있도록 하는 실천적 방향이어야 하는데, 그 지도방법으로는 "행동적 접근" "정의적 접근" "인지적 접근"의 세 가지를 들 수 있다. 그런데 이 세 가지 방법 중에 어느 한 가지를 효과적이라고 제시하는 것은 다른 교과의 수업에도 통하는 이야기로 여간 어려운 일이 아니므로 앞으로 도덕교육의 방법에 대한 많은 연구 검토가 활발히 전개되기를 바라는 바이다.

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오늘날의 교육에 있어서 도덕교육의 경시는 교육받은 인간을 인간성을 상실한 기계적인 인간으로 만들어 놓은 결과를 초래했다. 현대의 물질문명이 지배하는 대중사회의 사회문제는 양적...

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