분노조절을 위한 집단상담이 중학생의 공격성 감소에 미치는 효과 = (The) Effect of Anger Control Training on the Middle School Students' Aggression

국문 초록 (Abstract)

청소년 초기인 중학교 시기는 제 2차적 성징의 발달로 본능충동과 자아의식이 급속히 높아지는 연령단계로서 도피적 혹은 공격적인 행동이 많이 나타나고 있다. 따라서 본 연구는 중학생에게 분노조절을 위한 집단상담을 실시하면 공격성이 어떻게 변화되는지를 알아보고 그 효과를 검증해 보고자 하였다.
이와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 연구의 대상은 울산광역시 남구에 소재한 남녀공학인 중학고의 1학년 학급 중 남녀 혼합학급 두 학급(70명)을 선정하여 각각 실험집단과 통제집단으로 하였다.
본 연구에서 분노조절을 위한 집단상담에 사용한 프로그램은 청소년 대화의 광장(1995)에서 제작한 "분노조절 훈련 프로그램"으로 인지-정서-행동의 통합을 하나의 모델로 인간의 개인적 변인으로 생각되는 생각, 감정, 행동의 영역을 포함하고 있다. 공격성을 측정하기 위한 도구는 Buss & Durkee가 제작하고 노안녕(1983)이 번안한 것을 사용하였으며 간접적 공격성, 부정성, 언어적 공격성, 원한, 의심, 죄의식, 폭행, 흥분성의 8가지 하위영역으로 구성되어 있다.
분노조절을 위한 집단상담이 중학생의 공격성에 미치는 효과를 검증하기 위하여 공격성 점사의 평균과 표준편차를 산출하고, 집단에 따른 차이를 알아보기 위하여 공변량 분석을 실시하였다.
이상과 같은 과정을 통하여 얻은 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 분노조절을 위한 집단상담은 중학생의 공격성 감소에 효과가 있다.
둘째, 분노조절을 위한 집단상담을 경험한 실험집단은 통제집단에 비해 공격성 총점 및 그 하위영역인 의심, 폭행, 흥분성의 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이는 분노조절을 위한 집단상담 프로그램이 중학생의 공격성 감소에 효과적이며 공격성 영역 중에서 의심, 폭행, 흥분성 영역에서 긍정적인 영향을 주고 있음을 알 수 있다.
이러한 연구 결과늘 분노의 문제로 많은 문제를 일으키고 있는 중학생들이 분노의 문제를 적절하게 다루는 방법을 습득하게 하여 자신과 타인과의 관계를 건강하게 형성할 수 있도륵 도와주어 학생들 사이에서 벌어지는 폭력을 예방하기 위한 방안으로 활용 가치가 있다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The period of middle school, early in the adolescents, is showed adolescents' escape or attractive action. The purpose of this study was to practice an anger-control program for middle school students and train how to help them change their way to deal with anger and verify the effect of the program on their aggression.
In order to achieve the purpose, the subjects in this study were 70 selected boy and girl freshmen at class in an middle school in the city of Ulsan, and each were assigned to an experimental group and a control group.
For attaining the purpose, the Plaza For the Youth Dialogue(1995)‘s "Anger-Control Training Program" theoretically founded and built on a model; cognition-emotion-action integration approach. The inventory was used to measure aggression that Buss & Durkee's inventory adapted by No Ahn Ryong(1983) was classified into 8 subareas - indirect aggression, denial, verbal aggression, enmity, doubt, a sense of guilt, violence, excitement.
To verify the effect of an anger-control program on students' aggression, the analysis methods were output mean and standard deviation, used the analysis of covariance(ANCOVA) was conducted to examine difference between the experimental and control groups.
The results were as following.
First, the anger-control program is effective in reducing the aggression of the middle school students.
Second, after the practice of the anger-control program, indirect aggression, verbal aggression, doubt, violence, excitement turned out statistically significant differences. Therefore, the anger-control training program is effective in reducing the aggression of the middle school students, indirect aggression, verbal aggression, doubt, violence, excitement among the aggression area.
As a result, the middle school students learned how to deal with anger. And the proper application of the anger-control program in school will be able to prevent students' violence.

목차 (Table of Contents)

• 요약 = i
• 목차 = iii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 용어정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 분노 = 5
• 2. 공격성 = 8
• 3. 분노와 공격성의 관계 = 12
• 4. 분노조절 프로그램의 효과에 관한 선행연구 = 13
• 5. 연구 가설 = 18
• III. 연구 방법 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 연구 설계 = 19
• 3. 연구 도구 = 20
• 4. 연구 절차 = 23
• 5. 자료처리 = 23
• IV. 결과 및 논의 = 25
• 1. 결과 = 25
• 2. 논의 = 31
• V. 결론 및 제언 = 34
• 1. 결론 = 34
• 2. 제언 = 34
• 참고문헌 = 35
• 부록 = 37
• 부록1 분노조절 훈련 프로그램 = 38
• 부록2 공격성 검사지 = 58
• 부록3 집단상담 일지 및 학생 소감문 = 62
• ABSTRACT = 71