創造性의 本質과 開發을 위한 學習條件 = A Study on the Nature of Creativity and Learning Conditions for Its Developing

국문 초록 (Abstract)

이상으로 창조성의 본질을 구명해 보기위해서 창조성의 개념, 원천 및 발달을 고찰해 보았으며, 이의 개발을 위한 학습조건을 선행연구를 통하여 밝혀보았다.
창조성은 인간의 정신활동에서 가장 고귀한 고등정신작용으로서 아직 그의 본질이 분명하게 밝혀지지 못하고 있지만 선행연구의 결과는 대체로 새로운 어떤 것을 만들어 내는 심리적 과정 또는 능력이라고 간주되고 있다. 창조성의 연구방향으로는 창조적인 인물지향법(person-oriented approach)과 창조적인 산물지향법(object-oriented approach)이 주장되고 있으며, 이를 추구하는 분야는 다음과 같다.
첫째, 창조적인 산물에 대한 연구로서, 이를 규정하는 조건에는 독창성, 적합성, 우아성, 초월성 및 실현성을 갖추어야 한다. 둘째는 창조적 과정을 연구하는 방향으로서 내성적 자서전적인 접근법과 요인분석적 접근법이 있는데, 이를 통하여 알려진 일반적인 창조적 과정은 준비기, 집념기, 철수기, 부화기, 검증기의 단계를 거친다고 하며 단시간이 될수도 있고 장시간이 될수도 있다고 한다. 셋째로는 창조적인 인간을 연구함으로서 창조성의 특위를 규명하려는 방향으로 가장 일찍부터 연구되어 온 것이다. 창조적인 사람의 심리적 특성은 단일한 특성으로 규정지을수 없는 아주 다양한 특성으로 나타나고 있으나, 지배적인 인지적 기능이 있을 것이라는 측면이 인정되고 있다. 창조성에 대한 심리적 특성의 연구는 창조성의 신장 및 개발을 위한 전략을 모색하는데 많은 도움이 될 것으로 기대가 되고 있다. 마지막으로 창조적인 상황에 대한 연구로서 이는 창조성의 사회학 (sociology of creativity)적 측면에서 연구되고 있는데, 창조성 개발에 크게 기여할 것으로 기대된다. 창조성은 각체와 환경과의 상호작용에 의해서 창조적인 능력의 발달이 축적된다고 하는 주장이 지배적이기 때문에 어떤 개인에게 어떤 상황이나 조건이 주어질 때 어떤 창조적인 능력이 발휘될 것인가에 대한 연구가 수행되어야 할 것으로 생각된다. 창조성이 단일한 원천에서 나오는 단일한 과정으로 간주하지 않고 다양한 원천에서 일어나는 것으로 주장되는데 그 가운데 새로운 주장이 반응원천, 상호작용원천, 개체원천으로 보는 입장이다. 그러므로 창조성은 신비로운 정신능력으로 생각하기 보다는 우리의 일상생활에서 개체와 환경의 상호작용을 통해서 발달되고 나타나는 것이라고 생각된다.
이러한 창조성의 개념, 원천 및 발달을 통해 나타난 사실을 기초로 하여 창조성 개발을 위한 학습조건을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 학습자들이 자유스럽게 학습활동에 참여할 수 있는 민주적이고 개방적인 환경을 제공한다.
둘째, 학습자들의 호기심과 탐구력을 조장할 수 있는 풍부하고 다양한 학습환경을 구성해 주어야 한다.
셋째, 학습자들의 지적 및 심리적인 발달수준과 일치하는 수업전략을 모색한다.
넷째, 학습자들의 기존지식(훈련 및 정보)에 기초를 둔 새로운 학습활동을 전개한다.
다섯째, 학습자들의 학습성과에 대하여 즉각적이고 충분한 보상과 feedback을 준다.
여섯째, 교사 또는 동료학습자들과 상호협의 할 기회를 자주 갖게 하고 때로는 어떤 분야의 전문가와 토의할 기회도 갖도록 한다.
마지막으로 교사 자신이 창조적인 수업방법을 모색하고 의욕적인 수업을 전개하도록 해야 한다.
점차 복잡하여지고 다양해지는 미래사회에 어떤 결정적인 어려운 문제에 직면했을 때 자신 있고 현명하게 대처해 나갈 수 있는 조화롭고 융통성 있는 인간능력의 개발은 창조적 사고력의 배양을 통해서만 가능할 것이다. 이러한 창조적인 인간을 육성하기 위한 요청에서도 창조성에 대한 보다 많은 연구가 이루어져야 하겠으며, 그러므로써 창조적인 인간을 육성할 방향과 방향도 보다 구체적으로 제시될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to explore the nature, the source, the developing of creativity, and to research into its developing through the previous studies.
In spite of the enormous amount of psychological research on creativity in recent years, there is little conceptual agreement as to what creativity is. It is perhaps most often conceived to be the ability to bring something new into existence. Yet others think of creativity not as an ability, but rather as the psychological process or processes by which novel and valuable products are created.
In the present study, the writer has made a research into the concept of creativity in the viewpoint of the creative product, creative process, creative person and creative situation, and also has made a research into its sources through reaction sources, interaction sources and transaction sources.
Open environment, active use of creative skills, result of previous knowledge, disciplined use of technique and association with specialist are researched in order to study the learning conditions for the developing of creativity. It is necessary for us to research further into developing creative ability to cope with difficult problems which we will face in a new situations in the future.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 연구목적
• Ⅱ. 창조성의 개념
• Ⅲ. 창조성의 원천과 발달
• Ⅳ. 창조성 개발을 위한 학습조건
• Ⅴ. 요약 및 결론
• 참고문헌
• Abstract