STAD 학습모형에 기반한 대학 프로그래밍 수업모형 개발 = The Development of College Programming Instruction Model based on STAD Learning Model

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학교 프로그래밍 수업에서 학생들의 문제해결력을 신장시키기 위한STAD 학습모형에 기반한 프로그래밍 수업모형을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 먼저 대학수업에서 프로그래밍 수업이 갖는 의미를 살펴보고 그 문제점을 탐색하고자 하였다. 이를 통해 기존 대학의 프로그래밍 수업은 단순한 예제를따라하는 방식이나 프로그래밍의 단순한 형식과 구조를 배우는 등 교육 내용과 방법상의 문제점을 가지고 있음을 알 수 있었다. 이에 본 프로그래밍 수업모형에서는 프로그래밍 학습경험에 기초한 그룹형성과 동료 교수, 교수자의 지속적인 평가와 피드백을강조하여 모형을 제시하였고 궁극적으로는 제시된 수업모형을 통해 학생들의 문제해결력을 신장시킬 수 있는 가능성을 탐색하였다. 그리고 본 연구에서 제안한 수업모형을 대학교에서 1학기 동안 적용하여 본 결과 제시된 수업모형이 기존 프로그래밍 수업의 문제점을 극복하는 데 도움을 준 것으로 평가되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purposed to propose a programming instruction model based onSTAD learning model in order to enhance university students’ problem solvingabilities in programming class. For this purpose, we reviewed the meanings ofprogramming instruction in university, and examined problems in programminginstruction. Through this study, it was found that existing programminginstruction in university have problems in the contents and methods of education,following simple exercises, learning simple forms and structures of programming,etc. Thus, we proposed a programming instruction model that forms groups basedon experience in programming learning and emphasizes continuous evaluation andfeedback by peer teaching and teachers, and explored the possibility of the modelin enhancing students’ problem solving abilities. What is more, when theproposed instruction model was applied to students at University for asemester, it was found helpful to overcome problems in existing programminginstruction.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구의 내용 및 방법
• 3. 연구의 제한점
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 프로그래밍 수업 문제점
• 2. 프로그래밍의 교수방법
• 3. STAD(Student Teams Achievement Division) 학습모형
• Ⅲ. 대학 프로그래밍 수업모형
• 1. STAD 학습모형에 기반한 대학 프로그래밍 수업모형
• 2. 교육 현장에서 적용 가능성 탐색
• 3. 제안한 프로그래밍 수업모형에 대한 고찰
• Ⅳ. 결론
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

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