초등 읽기부진 아동의 음운인식과 인지기능 요인 간의 관계 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등 읽기부진 아동의 음운인식과 인지기능 요인 간의 관계를 파악하여 읽기부진 아동의 음운인식 습득을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 전라남도 소재 4개의 지역교육지원청에서 읽기부진으로 의뢰한 초등학교 1학년부터 6학년에 재학 중인 95명을 대상으로 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 읽기부진 아동의 학년 구간에 따른(저학년, 고학년) 지능검사, 주의력검사, 음운인식검사를 통한 측정 요인 간의 차이를 검증하기 위해 독립표본 t-test를 실시한 결과 주의력과 음운인식은 학년 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등 읽기부진 아동의 음운인식과 측정 요인 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석(correlation analysis)을 실시한 결과 주의력과 언어이해, 작업기억이 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 초등 읽기부진 아동 음운인식에 인지기능 측정 요인들의 상대적 영향력을 알아보기 위해 위계적 회귀분석(Hierarchical Multiple Regression Analysis)을 실시한 결과 선택적주의력과 작업기억 능력이 음운인식에 가장 큰 영향력이 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide basic data for acquiring phonological awareness of children with poor reading by grasping the relationship between phonological perception and cognitive function factors of children with poor reading skills in elementary school. The subjects of this study were analyzed with 95 students enrolled in the 1st to 6th grades of elementary school commissioned by four regional education support offices in Jeollanam-do for poor reading. The analysis results are as follows. First, as a result of conducting an independent sample t-test to verify the difference between the measurement variables through intelligence tests, attention tests, and phonological awareness tests of children with poor reading in elementary school, there was a significant difference between grades(low grades, upper grades) in attention and phonological awareness. Second, as a result of conducting correlation analysis to find out the relationship between phonological awareness and measurement factors of children with poor reading in elementary school, attention, language understanding, and working memory had a significant positive correlation. Third, as a result of conducting hierarchical multiple regression analysis to find out the relative influence of the measurement variables on the phonological awareness of children with poor reading in elementary school, it was found that selective attention and working memory abilities had the greatest influence on phonological awareness.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌