전문대학 교수의 역량기반 교육과정편성·운영능력과 총장변혁적리더십, 교수자율성 및 학습민첩성의 구조적 관계 = The Casual Relationship between Competency-Based Curriculum Organization and Operation Ability of Junior College Professors, President Transformational Leadership, Professor’s autonomy, and Learning Agility

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 전문대학 교수의 역량기반 교육과정편성·운영능력과 총장변혁적리더십, 교수자율성 및학습민첩성 간의 인과적 관계를 실증적으로 검증하는 데 있었다. 이를 위해 전문대학 교수 322명의 유효설문지를 통해 인과적 관계를 확인하기 위해 구조방정식 분석을 실시한 결과 첫째, 전문대학 교수가 지각하고 있는 역량기반 교육과정편성·운영능력 수준은 보통이상으로 높은 수준이었다. 둘째, 역량기반 교육과정편성·운영능력과 총장변혁적리더십, 교수자율성 및 학습민첩성을 설명하기 위해 구안된 가설적 인과모형은 적합한것으로 나타나 변인간의 인과관계를 타당하게 예측하였다. 셋째, 총장변혁적리더십(.584), 교수자율성(.639), 학습민첩성(.323)은 역량기반 교육과정편성·운영능력에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 역량기반 교육과정편성·운영능력과 총장변혁적리더십의 관계에서 교수자율성(.300)은 유의미한 매개효과가 있었으나, 학습민첩성은 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 다섯째, 교수자율성과 역량기반 교육과정편성·운영능력의 관계에서 학습민첩성(.197)은 매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 이상의 연구결과를 토대로 역량기반교육과정편성·운영능력을 함양하기 위해서는 교수자의 전문적 의사결정을 기반으로 교육활동을 실천할 수 있도록 체계적인 지원이 필요하고, 교수자들의 적극적인 학습커뮤니티 참여 및 다양한 산업현장 연수가 필요하며, 대학의 발전계획과 연계하여 교수자에게 특성화 영역을 명확하게 제시할 수 있는 총장변혁적리더십이 발휘될 필요가 있다는 점을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to identify the causal relationship between competency-based curriculum organization and operation ability of junior college professors, president transformational leadership, professors’ autonomy, and learning agility. The results are as follows. First, the level of competency-based curriculum organization and operation recognized by junior college professors was higher than average. Second, the hypothetical causal model between competency-based curriculum organization and operation ability, president transformational leadership, professors’ autonomy, and learning agility was identified as suitable. Third, president transformational leadership (.584), professors’ autonomy (.639), and learning agility (.323) were found to have a direct impact on competency-based curriculum organization and operation ability. Fourth, professors’ autonomy (.300) had a significant mediating effect, but learning agility was not significant in the relationship between competency-based curriculum organization and operation ability, and president transformational leadership. Fifth, learning agility (.197) was found to have a significant mediating effect on the relationship between professors’ autonomy, competency-based curriculum organization and operation ability.