고학년 경도 지적장애아동의 반어(Irony) 이해 특성

국문 초록 (Abstract)

의사소통이 원활하게 이루어지기 위해서 무엇보다 중요한 것은 상대방이 한 말의 의미를 적절하게 파악하는 것이다. 반어(irony)는 일상생활에서 자주 사용되는 간접적인 언어 표현으로 화자가 한 말의 의미가 직접적으로 드러나지 않는다. 그러므로 청자에게는 대화 상황에서 주어지는 다양한 단서와 상황맥락을 통합하여 화자가 한 말의 의미를 추론하는 데 요구되는 화용적 능력이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 반어적 표현 이해 과제를 실시하여 경도 지적장애아동과 일반아동 간 반어적 표현 이해에 차이가 있는지 알아보고자 하였다.
연구 대상은 초등학교 5, 6학년에 재학 중이며 언어연령이 8~9세인 경도 지적장애아동 10명과 언어연령을 일치시킨 일반아동 10명, 생활연령을 일치시킨 일반아동 10명으로 총 30명이었다.
연구 과제는 그림과 음성설명(녹음)을 동시에 제공하도록 제작하였고, 반어적 표현을 4가지 기능(강조, 질책․훈계, 비꼼․빈정거림, 제안)으로 나누었다. 또한, 반어적 표현의 의미를 3가지 보기(정답, 문자 그대로 보기, 문맥 비관련 보기) 중에 선택하도록 하여 아동들이 반어를 이해하는 데 어떠한 양상을 나타내는지 알아보았다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 경도 지적장애아동은 언어연령일치 일반아동과 생활연령일치 일반아동에 비해 반어적 표현 이해에서 가장 낮은 수행을 보였으며, 경도 지적장애아동과 언어연령일치 일반아동 간, 언어연령일치 일반아동과 생활연령일치 일반아동 간, 생활연령일치 일반아동과 경도 지적장애아동 간 수행 차이가 통계적으로 모두 유의하였다.
둘째, 세 집단은 반어 기능 중에서 강조 기능에서 낮은 수행을, 제안 기능에서 높은 수행을 보였다. 특히, 경도 지적장애아동은 두 일반아동 집단과 달리 비꼼․빈정거림에서도 낮은 수행을 보였다.
셋째, 오반응한 문항에서 나타난 오류 유형은 경도 지적장애아동이 문자 그대로 보기와 문맥 비관련 보기 중 문자 그대로 보기를 선택하는 빈도가 더 높았으며, 언어연령 일치 일반아동은 문자 그대로 보기만을 선택하였다. 생활연령 일치 일반아동은 문자 그대로 보기와 문맥 비관련 보기를 동일한 빈도로 선택하였으나 그 빈도는 극히 낮았다.
이와 같은 결과로 보아 경도 지적장애아동은 반어적 표현과 상황맥락, 그리고 다양한 단서를 관련지어 그 의미를 추론하는 데 어려움이 있다는 것을 알 수 있었으며, 이러한 어려움은 그들이 지닌 상위언어능력, 상황판단능력, 추론 능력 등 다양한 화용 기제들의 결함에서 기인한다고 설명할 수 있다. 이것은 경도 지적장애아동들이 반어적 표현이 사용된 대화 상황에서 그 의미를 이해하지 못해 의사소통 단절을 겪고 더 나아가 사회에 통합되지 못하고 고립될 수 있음을 시사한다. 따라서 경도 지적장애아동들에게 반어적 표현뿐만 아니라 화용적 능력이 요구되는 언어적 표현을 이해하는 훈련을 실시한다면 그들이 다른 사람과 원활한 의사소통을 하고 이를 통해 적절한 대인관계를 맺고 유지하는 데 도움이 될 것이다.