드뷔시의 피아노 작품 <Image 1> 中 '물에 비친 그림자(Reflets dans l'eau)'에 관한 분석 및 감상 지도 방안 = A teaching strategy for appreciation of Debussy's "Reflets dans l'eau" in <Image 1>

국문 초록 (Abstract)

인상주의 음악은 바그너의 복잡한 반음계주의와 화성에 대한 거부로 시작되었으며, 드뷔시에 의해 19세기 말 음악 사조의 한 주류를 이루었다. 빛에 의해 시시각각 변화하는 사물의 모습을 감각적인 색채와 붓터치를 통하여 그려냈던 인상주의 화풍과, 언어를 매개로 하여 추상성과 상징성을 표현한 상징주의 문학에 영향을 받았다. 드뷔시는 4, 5도 화성의 병행진행, 감화음의 사용, 해결되지 않는 화성, 불협화음 등의 화성적 어법과, 오음음계, 온음음계, 반음계, 교회 선법 등의 선율적 기법을 자신의 음악에 담아 개인의 감정이나, 감각, 기분, 느낌, 정취, 자연적 소재 등을 표현하였다.
본 논고에서 다루었던 제재곡인 물에 비치는 그림자(Reflets dans l'eau)는 위에서 설명한 특징들을 잘 반영하고 있다. 물이라는 소재를 활용하여 인상주의 음악 어법을 환기하고 있는데, 그 특징은 다음과 같다.
첫째, 인상주의 음악의 특징인 개방된 화성, 병행화성, 감화음, 불협화음, 해결되지 않는 화성 등의 화성적 어법을 창의적으로 응용하여 물의 깊이감과 빛에 의해 변화하는 물에 비친 그림자를 표현하였다.
둘째, 물의 유동성과 신비감을 표현하기 위해 오음음계, 온음음계, 반음계 등의 선율적 요소와 아르페지오, 스케일 등의 기술적 요소들을 적절히 병치하였다.
위와 같은 인상주의 음악의 특징이 나타나는 물에 비치는 그림자(Reflets dans l'eau)를 활용하여 본 논문에서는 통합적 접근 방법과 단계적 수업 모형을 연계한 효과적인 지도 방법을 구성하였다. 수업 내용의 구성 방식은 차시별로 이루어진 것이 아니라 각 항목별로 구체적인 학습 활동들을 나열하였고, 교사가 적절히 선택하여 효과적인 수업을 하는데 목적을 두었다.
첫째, 가 항목의 제재곡의 적극적 감상 및 느낌에 대한 언어적, 시각적 표현에서는 학생들이 음악에 대해 주의 집중하여 감상할 수 있도록 하는 것에 주안점을 두었다. 음악을 듣고 언어적으로 느낌을 말해 보도록 하는 활동과 시각적인 매체를 통하여 표현해 보게 하는 활동을 통해 음악에 대한 호기심을 증대시키며 음악적 사고를 확장할 수 있도록 하였다.
둘째, 나 항목의 음악과 관련된 문헌 자료 탐색 및 종합에서는 제재곡을 문학과 음악, 회화와 음악, 역사와 음악 등을 연계하여 탐구하게 함으로써 음악을 거시적으로 이해하며 감상할 수 있도록 하는데 중점을 두었다. 음악을 중심으로 맥락적 지식들이 어떠한 영향을 주었는지에 대한 조별 토론으로 음악적 지식을 확장할 수 있도록 하였다.
셋째, 다 항목의 물을 표현한 음악적 표현 요소 탐색하며 감상하기에서는 소리 탐색에 중점을 두어 지도할 수 있도록 하였다. 물을 표현한 소리들이 어떻게 구성되고 조직되고 있는지 청각적 지각을 통해 알 수 있도록 하였고, 주제 선율을 중심으로 음악을 감상하게 함으로써 제재곡을 전체적으로 이해할 수 있는 감상이 되도록 하였다.
넷째, 라 항목의 음악적 개념 이해하며 감상하기에서는 인상주의 음악의 특징적인 요소인 오음음계, 온음음계, 병행화음, 반음계, 불협화음 등의 개념을 다양한 음악적 활동들을 통하여 이해할 수 있도록 하였다. 또한 이러한 음악의 특징적인 요소들이 제재곡에서 어떠한 효과를 가져다주는지 생각해 볼 수 있도록 하는데 중점을 두며 감상하도록 하였다.
다섯째, 마 항목의 전제적인 악곡 감상, 비평 및 창작하기에서는 제재곡이 표현하고 있는 물의 모습, 주제 선율, 음악적 개념들이 나타나는 부분을 그림 악보로 제시하여 전체적으로 통찰할 수 있는 감상이 되도록 하였으며, 물을 표현한 다양한 악곡들을 비교 감상하면서 제재곡과 어떠한 차이점이 있는지 생각해 볼 수 있도록 하였다. 또한 제재곡에 나타난 물의 다양한 모습을 그림 악보로 제시하고 이것을 토대로 다양한 악기를 활용하여 창의적으로 음악을 만들어 볼 수 있도록 하였다.
이와 같이 사회 문화적 맥락, 타교과간의 연계, 다양한 음악 활동의 통합적인접근 방법을 수업에 적용함으로써 학생들이 인상주의 음악을 거시적인 안목으로 바라볼 수 있기를 기대한다. 이러한 인상주의 음악에 대한 학습은 학생들의 사고의 폭을 넓혀주고 지식을 확장시켜 줌으로써 새로운 음악적 사고를 할 수 있도록 도와줄 것이다. 또한 공통 관습 시대의 음악 어법과는 다른 인상주의 음악기법을 학생들이 이해하고, 창작을 통하여 적용하는 과정을 경험함으로 인해 인상주의 음악에 대한 종합적 사고력과 판단력을 기룰 수 있으리라 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 4
• 3. 연구의 제한점 5
• 4. 선행 연구 고찰 6
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 고등학교 1학년의 인지 발달 특성 9
• 가. 인지 발달 특성 9
• 나. 음악적 인지 발달 특성 11
• 2. 음악에서의 인상주의의 형성 배경 13
• 가. 역사적 관점 13
• 나. 문학의 관련성 15
• 다. 회화의 관련성 17
• 3. 드뷔시의 생애와 피아노 음악 19
• Ⅲ. 악곡의 분석 23
• 1. 드뷔시 피아노 음악의 특징 23
• 2. Image 1에 대한 개관 37
• 3. '물에 비친 그림자'(Reflets dans l'eau) 분석 38
• Ⅳ. Image 1 중 '물에 비친 그림자'(Reflets dans l'eau) 감상 지도 방안 61
• 1. 음악 지도의 접근 방향 61
• 가. 포괄적 음악 교육 61
• 나. 통합적 접근 방법 63
• 2. '물에 비친 그림자'(Reflets dans l'eau)의 단계별 수업 모형 68
• 3. 지도의 실제 72
• Ⅴ. 결론 121
• 참고문헌 124
• ABSTRACT 128