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다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The writing education is being considered as a key area of college general education and has been researched and educated in various ways all the while. College writing education transformed into a new aspect in 2010 and one of the most prominent changes is that the status of writing subject appeared highlighted in the process and contents of writing. However, teaching ‘self-reflective writing class’ effectively within a limited time on students who are not familiar with ‘self-reflective writing’ of expressing ‘themselves’ through writing is a significant burden on teachers, and thorough preparation is indispensable. This study considered methods for ‘how to activate introspection?’ and ‘how to connect two activities as self-reflection and writing together’ for effective self-reflective writing class using literature as a tool of self-reflective writing. Moreover, this study focused on ‘self-helping healing effect’ of self-reflective writing of ‘writing behaviour itself can be the process of introspection.’ Reading and writing are practically very closely linked together and they are complementary to each other. Therefore, self-reflective writing class can be accomplished effectively when the closeness and complementaries are utilized well.

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국문 초록 (Abstract)

글쓰기 교육이 대학교양교육의 핵심 분야로 간주되며, 그간 글쓰기는 다양한 방식으로 연구·교육되어 왔다. 2010년에 들어 대학 글쓰기 교육이 새로운 양상으로 변모하게 되는데, 그 중 가장 뚜렷한 변화는 글쓰기의 과정과 내용에 쓰기 주체의 위상이 강조되어 나타났다는 점이다. 그러나 ‘자기 자신’을 글로 표현하는 ‘자기 성찰적 글쓰기’에 익숙하지 않은 학생들을 대상으로 ‘자기 성찰적 글쓰기수업’을 제한된 시간 내에 효과적으로 진행한다는 것은 교수자로서 상당한 부담이며, 이에 따른 철저한 준비가 불가결하다. 본고는 문학을 자기 성찰적 글쓰기 도구로 활용하여, 효과적인 자기 성찰적 글쓰기 수업을 위해 ‘성찰을 어떻게 활성화할 것인가?’, ‘자기 성찰과 쓰기의 두 활동을 어떻게 연결할 것인가?’에 대한 방안을 고찰했다. 아울러 ‘쓰기 행위 자체가 성찰의 과정이 될 수 있다’는 자기 성찰적 글쓰기의 ‘자구적 치유’효과에 주목하여 이를 수업 방안에 반영하였다. 읽기와 쓰기는 실질적으로 매우 긴밀하게 연결되어 있으며 상호보완적인 관계에 있다. 따라서 이러한 긴밀성과 상호보완성을 잘 활용한다면 자기 성찰적 글쓰기 수업을 효과적으로 완수할 수 있으리라 본다.

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글쓰기 교육이 대학교양교육의 핵심 분야로 간주되며, 그간 글쓰기는 다양한 방식으로 연구·교육되어 왔다. 2010년에 들어 대학 글쓰기 교육이 새로운 양상으로 변모하게 되는데, 그 중 가�...

참고문헌 (Reference)

1 노명완, "중학교 국어 2-1" 교육 인적 자원부 261-262, 2005

2 한혜정, "자아성찰과 교수방법으로서의 ‘자서전적 방법’(Autobiographical Method)" 한국교육과정학회 23 (23): 117-132, 2005

3 한래희, "자아 이미지와 서사적 정체성 개념을 활용한 자기 성찰적 글쓰기 교육 연구" 한국작문학회 (20) : 335-378, 2014

4 박호관, "자아 성찰적 글쓰기의 교육 내용과교수·학습 사례 분석- 대구대 공통교양 「글쓰기와 커뮤니케이션」을 중심으로-" 우리말글학회 63 : 69-101, 2014

5 이양숙, "자기서사를 활용한 글쓰기 교육의 필요성과 방법에 대한 연구" 한국문학이론과비평학회 15 (15): 169-189, 2011

6 오태호, "자기 성찰적 글쓰기의 이론과 실제 - 경희대 ‘글쓰기 1’ 교재 『나를 위한 글쓰기』와 수업 사례를 중심으로" 우리어문학회 (43) : 65-99, 2012

7 서기자, "자기 성찰적 글쓰기 교육의 융복합적 연구 방법" 한국문화융합학회 37 (37): 287-311, 2015

8 김성철, "자기 성찰적 글쓰기 교육의 방법과 운영 사례 연구 -경희대학교 글쓰기 교육을 중심으로" 우리어문학회 (44) : 95-123, 2012

9 김주현, "왜 성찰적 글쓰기인가? - 2016 이화 에크리 기행문 수상작을 중심으로 -" 한국수사학회 (27) : 141-176, 2016

10 최홍원, "성찰적 사고의 문학교육적 구도 -도산십이곡과 어부사시사를 대상으로" 한국문학교육학회 (21) : 385-423, 2006