방송대형 스마트러닝 콘텐츠 모델 구현을 위한 교과목 시범적 개발

국문 초록 (Abstract)

최근 스마트러닝에 대한 기대와 더불어 스마트 폰이 교육 분야에서 학습 성과 향상을 위한 도구로 인식, 활용될 가능성이 매우 높음이 시사되면서 사이버대학을 포함한 다양한 교육기관에서의 스마트러닝 구현을 위한 노력이 가속화되고 있으며, 이는 방송대에서도 예외가 아니다.
방송대는 새로운 교육방법으로서 스마트러닝의 중요성을 인식하고 2011년부터 스마트러닝 환경에 대한 지속적인 관심과 환경구축을 위한 노력을 시도하고 있다. 이러한 노력의 일환으로 본 연구에서는 2014년 실시된 ‘방송대 스마트러닝 구현을 위한 콘텐츠 서비스 중장기 전략 개발 연구’에서 제시한 스마트러닝 콘텐츠 모델에 따라 실제 교과목을 시범개발, 서비스해 봄으로써, 방송대형 스마트러닝 콘텐츠 모델을 구체화하고, 이의 구현을 위해 필요한 제반사항을 점검하여 향후 확장 적용을 위한 가이드라인을 제공하고자 하였다.
이를 위해 선행연구 분석, 시범개발 과목 선정, 스마트모델에 따른 과목의 설계 및 개발 그리고 개발 결과물의 검증 및 반응분석이 실시되었다.
첫째, 선행연구 분석에서는 본 연구와 직접적인 관련이 있는 1) ‘대학간 네트워크 기반 평생교육 활성화를 위한 스마트러닝 환경 구축방안 연구(우영희 외, 2012)’ 와 2) ‘방송대 스마트러닝 구현을 위한 콘텐츠 서비스 중장기 전략개발 연구’(김보원, 우영희 외, 2014)가 면밀히 검토 분석되었다.
둘째, 시범개발 과목으로 컴퓨터과학과 정재화교수의 ‘인터넷과 정보사회’ 과목을 선정하였다. 이는 2015년 1학기 신규 교과목으로 공통교양교과목이다. 연구 진행상 1학기 정규 일정에는 진행이 불가능했지만 12월 계절학기 과목으로 시범개발 결과물이 개설되었고, 약 350명의 다양한 학생들이 강의를 수강하였다.
셋째, 스마트 모델에 따른 과목의 설계 및 개발이 2014년 선행연구에서 제안된 스마트러닝 콘텐츠 모델 1단계에 따라서 이루어졌다. 1단계 모델의 핵심인 접근성 향상을 위해 반응형 웹을 적용 PC, 테블릿, 스마트 폰 등 학습자가 어떤 기기를 활용하더라도 동일한 내용을 학습할 수 있도록 설계, 개발하였으며, 현재 보유한 시설과 장비를 최대한 스마트하게 활용하여 증강현실, 전자칠판, 학습자 참여 등을 활용한 보다 역동적이고 상호작용 적인 콘텐츠를 설계, 개발하였다.
넷째, 개발 결과물의 검증 및 반응분석이 DMC 워크숍, 개발자 및 교수자 인터뷰, 그리고 학습자 설문을 통해 이루어졌다.
연구결과 증강현실, html5, 전자칠판, 행아웃 등의 스마트테크놀로지와 전략이 활용된 스마트콘텐츠가 개발되었으며, 이를 학습자가 어느 기기 (PC, 테블릿, 모바일 등)를 가지고 학습하더라도 동일한 내용을 학습할 수 있도록 지원하는 반응형 웹 콘텐츠가 적용 개발되었다. 시범 개발물에 대해 개발 참여자 및 교수자, 그리고 학습자 모두 긍정적인 반응을 보였으며, 향후 우리대학 다른 콘텐츠로의 확대적용을 제안하였다. (완성 된 강의 콘텐츠는 2015년 DMC 최우수 콘텐츠로 선정되었음)
마지막으로 본 연구에서 개발한 스마트 콘텐츠를 우리대학 다른 강의로 확대적용하기 위해 정책적으로 고려해 보아야 할 사항들이 1) 연구결과의 적용범위 및 방식에 대한 합의, 2) 반응형 웹 콘텐츠 개발을 위한 인력충원 및 교육지원, 3) 모바일 전달 플랫 폼 개선, 그리고 4) 스마트 콘텐츠 운영 및 발전을 위한 전담팀 구성을 중심으로 논의 되었다.

※ 본 연구결과를 기반으로 우리 대학의 반응형 웹 콘텐츠의 확대 적용 및 스마트 콘텐츠 개발 확대를 위한 TFT가 2015년 12월 DMC와 전산원에 만들어졌음. 본 연구의 연구협력관으로 참여한 개발자와 전산원 담당자가 TFT 메인 구성원으로 포함됨으로써 연구결과의 원활한 적용이 기대됨.