반성적 사고 전략 활용 생물 수업이 고등학생의 과학적 사고력에 미치는 효과 = The Effects of Biological Instruction using Reflective Thinking Strategies on Scientific Thinking Ability of High School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of reflective thinking strategies on scientific thinking ability of high school students, which consisted of self-reflective and co-reflective thinking strategies. Subjects were 156 students, who were 11th graders of 4 high school in Gyounggi province. They were divided into experimental and control groups. The experimental group was taught using self-reflective and co-reflective thinking strategies and the control group was taught using traditional teacher-centered instruction. The instrument to measure scientific thinking ability consisted of 5 components as follows: perceiving a problem, identifying variables, designing an experiment, interpreting data and drawing conclusions. There was significant difference between experimental group and controlled group (p<.01) in terms of scientific thinking ability. This study showed that the instruction using self-reflective and co-reflective thinking strategies could be very effective teaching method to stimulate high school students' thinking.

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