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      맨발리듬트레이닝이 청소년의 신체조성 및 학생건강체력평가(PAPS)에 미치는 영향 = Effects of Barefoot Rhythm Training on the Body Composition and Physical Activity Promotion System(PAPS) in Adolescents

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      https://www.riss.kr/link?id=A106450110

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 맨발과 리듬운동을 결합한 ‘맨발리듬트레이닝’ 프로그램이 청소년의 신체조성 및 학생건강체력평가에 미치는 영향을 검증하기 위하여 D광역시 G중학교 1학년 학생 48명의 연구대상 중 통제그룹(n=16)을 제외하고 0교시 체육활동시간에 맨 발그룹(n=16)과 운동화그룹(n=16)으로 나누어 리듬트레이닝을 실시하였다. 2019년 3월부터 7월까지 1주일에 3회 이상의 빈도로 1일 준비운동과 정리운동 각각 5분, 본 운동 30분으로 총 40분의 운동을 흙이 있는 운동장에서 실시하고 신체구성과 건강체 력 측정은 운동 처치 전과 후에 실시하였다. 맨발리듬트레이닝 후 학생의 체질량지수와 체지방률이 통계적으로 유의하게 감소되었고 순발력, 심폐지구력, 근지구력, 유연성에서 통계적으로 유의하게 향상되었다. 맨발리듬트레이닝과 운동화리듬트레이 닝의 사전-사후 통계적 변화량 차이 검증에서 순발력과 심폐지구력에서 맨발리듬트레이닝을 실시한 그룹에서 통계적으로 유의하게 큰 변화량 값이 나타났다. 결론적으로 맨발과 리듬운동을 결합하여 창안한 ‘맨발리듬트레이닝’ 프로그램은 청소년의 신체조성 및 건강체력의 변화에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 효과적인 운동이라고 판단된다.
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      본 연구는 맨발과 리듬운동을 결합한 ‘맨발리듬트레이닝’ 프로그램이 청소년의 신체조성 및 학생건강체력평가에 미치는 영향을 검증하기 위하여 D광역시 G중학교 1학년 학생 48명의 연구...

      본 연구는 맨발과 리듬운동을 결합한 ‘맨발리듬트레이닝’ 프로그램이 청소년의 신체조성 및 학생건강체력평가에 미치는 영향을 검증하기 위하여 D광역시 G중학교 1학년 학생 48명의 연구대상 중 통제그룹(n=16)을 제외하고 0교시 체육활동시간에 맨 발그룹(n=16)과 운동화그룹(n=16)으로 나누어 리듬트레이닝을 실시하였다. 2019년 3월부터 7월까지 1주일에 3회 이상의 빈도로 1일 준비운동과 정리운동 각각 5분, 본 운동 30분으로 총 40분의 운동을 흙이 있는 운동장에서 실시하고 신체구성과 건강체 력 측정은 운동 처치 전과 후에 실시하였다. 맨발리듬트레이닝 후 학생의 체질량지수와 체지방률이 통계적으로 유의하게 감소되었고 순발력, 심폐지구력, 근지구력, 유연성에서 통계적으로 유의하게 향상되었다. 맨발리듬트레이닝과 운동화리듬트레이 닝의 사전-사후 통계적 변화량 차이 검증에서 순발력과 심폐지구력에서 맨발리듬트레이닝을 실시한 그룹에서 통계적으로 유의하게 큰 변화량 값이 나타났다. 결론적으로 맨발과 리듬운동을 결합하여 창안한 ‘맨발리듬트레이닝’ 프로그램은 청소년의 신체조성 및 건강체력의 변화에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 효과적인 운동이라고 판단된다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study was to examine the effects of a program that combines barefoot with rhythmic movements on the body composition and Physical Activity Promotion System. The experiment had been carried out for the first grade students of the middle school for 12 weeks. In this study, except for the control group(n=16) among 48 students of ‘G’ middle school in ‘D’ metropolitan city, the rhythm training was conducted by dividing them into barefoot group(n=16) and shoes group(n=16) during the zero hour class. The total amount of exercise per day was 40 minutes on the sandy ground, including the warm-up and recovery exercises for 5 minutes each and the main exercise for 30 minutes. Body composition and Physical Activity Promotion System measurements were conducted before and after the exercise treatment. The conclusions of this study are as follows. First, the body mass index and percentage of body fat which affect obesity and lifestyle diseases of students decreased statistically significantly after barefoot rhythm training. Second, power, cardiovascular endurance, muscle endurance and flexibility that affect a student s health increased statistically significantly after barefoot rhythm training. Third, in the verification of the difference between pre-post statistical variation in barefoot rhythm training and shoes rhythm training, the group which performed barefoot rhythm training showed statistically meaningful increases in power and cardiovascular endurance. In conclusion, the 12-week barefoot rhythm training program has had a positive effect on the change in body composition and health-related fitness of teenagers. Therefore, barefoot rhythm training is considered to be an effective and efficient exercise to solve the obesity and develop physical strength of adolescents based on their interests who has less physical activities in their educational environment because of the lack of time, space, and social awareness.
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      The purpose of this study was to examine the effects of a program that combines barefoot with rhythmic movements on the body composition and Physical Activity Promotion System. The experiment had been carried out for the first grade students of the mi...

      The purpose of this study was to examine the effects of a program that combines barefoot with rhythmic movements on the body composition and Physical Activity Promotion System. The experiment had been carried out for the first grade students of the middle school for 12 weeks. In this study, except for the control group(n=16) among 48 students of ‘G’ middle school in ‘D’ metropolitan city, the rhythm training was conducted by dividing them into barefoot group(n=16) and shoes group(n=16) during the zero hour class. The total amount of exercise per day was 40 minutes on the sandy ground, including the warm-up and recovery exercises for 5 minutes each and the main exercise for 30 minutes. Body composition and Physical Activity Promotion System measurements were conducted before and after the exercise treatment. The conclusions of this study are as follows. First, the body mass index and percentage of body fat which affect obesity and lifestyle diseases of students decreased statistically significantly after barefoot rhythm training. Second, power, cardiovascular endurance, muscle endurance and flexibility that affect a student s health increased statistically significantly after barefoot rhythm training. Third, in the verification of the difference between pre-post statistical variation in barefoot rhythm training and shoes rhythm training, the group which performed barefoot rhythm training showed statistically meaningful increases in power and cardiovascular endurance. In conclusion, the 12-week barefoot rhythm training program has had a positive effect on the change in body composition and health-related fitness of teenagers. Therefore, barefoot rhythm training is considered to be an effective and efficient exercise to solve the obesity and develop physical strength of adolescents based on their interests who has less physical activities in their educational environment because of the lack of time, space, and social awareness.

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      목차 (Table of Contents)

      • Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론
      • Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론
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      참고문헌 (Reference)

      1 백승희, "한국 청소년의 신체활동 실천율 실태조사" 한국체육과학회 24 (24): 1437-1446, 2015

      2 대구광역시교육청, "학생건강체력평가 매뉴얼"

      3 김준석, "학교수업시 복합트레이닝이 남자 중학생의 기초체력 및 신체조성에 미치는 영향" 경원대학교 교육대학원 2007

      4 박현수, "플라이오메트릭과 웨이트 트레이닝이 일반 성인 남자의 체력과 혈관탄성도에 미치는 영향" 전남대학교 대학원 2011

      5 탁형욱, "플라이오메트릭 트레이닝이 중학교 축구선수의 체력 및 유사인슐린성장인자(IGF-1)에 미치는 영향" 제주대학교 교육대학원 2014

      6 이명진, "플라이오메트릭 트레이닝이 비만 남자 중학생의 신체조성, 체력 및 골밀도에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2018

      7 김형돈, "태권도 수련 프로그램이 아동들의 신체 조성, 골밀도 및 성장 인자에 미치는 영향" 한국생명과학회 18 (18): 1230-1238, 2008

      8 이종창, "태권도 경기 간 실시한 운동성 회복과 글루코스 섭취가 남자 고등학교 선수의 피로도와 체력에 미치는 영향" 경희대학교 2018

      9 이준엽, "체육교사의 이미지가 체육수업만족도에 미치는 영향" 연세대학교 교육대학원 2004

      10 체육과학연구원, "체력과 건강" 도서출판 대경 2000

      1 백승희, "한국 청소년의 신체활동 실천율 실태조사" 한국체육과학회 24 (24): 1437-1446, 2015

      2 대구광역시교육청, "학생건강체력평가 매뉴얼"

      3 김준석, "학교수업시 복합트레이닝이 남자 중학생의 기초체력 및 신체조성에 미치는 영향" 경원대학교 교육대학원 2007

      4 박현수, "플라이오메트릭과 웨이트 트레이닝이 일반 성인 남자의 체력과 혈관탄성도에 미치는 영향" 전남대학교 대학원 2011

      5 탁형욱, "플라이오메트릭 트레이닝이 중학교 축구선수의 체력 및 유사인슐린성장인자(IGF-1)에 미치는 영향" 제주대학교 교육대학원 2014

      6 이명진, "플라이오메트릭 트레이닝이 비만 남자 중학생의 신체조성, 체력 및 골밀도에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2018

      7 김형돈, "태권도 수련 프로그램이 아동들의 신체 조성, 골밀도 및 성장 인자에 미치는 영향" 한국생명과학회 18 (18): 1230-1238, 2008

      8 이종창, "태권도 경기 간 실시한 운동성 회복과 글루코스 섭취가 남자 고등학교 선수의 피로도와 체력에 미치는 영향" 경희대학교 2018

      9 이준엽, "체육교사의 이미지가 체육수업만족도에 미치는 영향" 연세대학교 교육대학원 2004

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      11 보건복지부, "청소년 건강상태 온라인조사 통계" 2009

      12 권경관, "중학생의 방과후 체육활동이 체력에 미치는 영향" 원광대학교 교육대학원 2008

      13 조흥식, "줄넘기 운동이 초등학교 비만학생의 신체조성과 기초체력에 미치는 영향" 한국체육대학교 교육대학원 2008

      14 유창재, "음악줄넘기 운동을 통한 중학생의 신체조성 및 체력에 미치는 영향" 신라대학교 교육대학원 2008

      15 박영준, "웨이트·플라이오메트릭 트레이닝이 초등학교 어린이의 체력에 미치는 영향" 춘천교육대학교 교육대학원 2003

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      17 송지환, "아침체육활동이 초등학교 학생들의 학업성적, 수리력, 주의집중력 및 학습태도에 미치는 영향" 전북대학교 대학원 2012

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      49 오현주, "8주간 줄넘기운동이 여자 중학생들의 신체조성 및 기초체력에 미치는 영향" 조선대학교 교육대학원 2014

      50 교육과학기술부, "2018년도 학교건강검사 표본 통계 발표"

      51 정을진, "12주간의 음악줄넘기 운동이 비만 여고생의 건강관련체력과 혈중지질에 미치는 영향" 조선대학교 교육대학원 2013

      52 고영정, "12주간의 성장과 인지기능을 강조한 태권도 프로그램이 초등학생의 체력, 성장인자 및 인지기능에 미치는 영향" 국기원 9 (9): 199-220, 2018

      53 배찬경, "12주간 플라이오메트릭 트레이닝이 중년 배구 동호회 여성들의 골밀도 및 하지근력에 미치는 영향" 용인대학교 교육대학원 2014

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      2021-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2018-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2015-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2011-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2008-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2007-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2006-01-06 학술지명변경 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction KCI등재후보
      2006-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
      2004-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.29 1.29 1.31
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.37 1.42 1.436 0.33
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