우리나라 지속가능발전교육 연구 동향과 연구 방향:1994∼2017년 "환경교육" 게재 논문을 중심으로 = Trends and Directions in Research on Education for Sustainable Development (ESD) in Korean Journal of Environmental Education (1994∼2017)

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to understand research trends on sustainable development (SD), sustainability, or education for sustainable development (ESD) in Korean EE community and seek directions for future research. For the purpose, this study analyzed 54 research articles from the 『Korean Journal of Environmental Education』 in 1994∼2017. The articles were classified based on their thematic approaches into a) SD/ESD concepts or theories, b) perception on SD/ESD, c) ESD program development, d) understanding ESD practices and changes of learners, e) curriculum, textbooks and framework of contents, f) whole-school approach for ESD. Authors, year of publication, main interpretations of SD/ESD concepts were analyzed along with other specific components of analysis for the thematic approaches(a to f). This study includes critical reviews of previous research to describe the characteristics and development of ESD research in the EE community of Korea. Re-interpreting the research articles based on historic discourses on SD/ESD and contexts of EE in Korea, this study pursued to seek what the expansion of ESD research may mean to the development of EE research and practice. Reflecting the past and present features of ESD research, this study leads to discussions on directions and roles of EE research for the co-development of EE and ESD in the near future.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 우리나라 환경교육 분야에서 이루어진 지속가능발전(지속가능성)과 지속가능발전교육(ESD)에 관한 연구 동향을 이해하고, 향후 연구 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 1994∼2017년 기간 동안 한국환경교육학회가 발행하는 학술지 『환경교육』에 게재된 54편의 관련 논문을 수집하였다. 수집된 논문은 지속가능발전교육 연구 동향의 6개 주제 영역으로 구분하여 분석하였다. a) 지속가능발전과 지속가능발전교육 개념 소개와 환경교육 관련 의미 탐색, b) 지속가능발전과 지속가능발전교육에 관한 인식, c) 지속가능발전교육 프로그램 개발과 적용, d) 지속가능발전교육 실천 과정과 학습자 변화 이해, e) 지속가능발전교육 관련 교육과정/교과서 분석 또는 내용체계 연구, f) 지속가능발전교육을 위한 학교전체적 접근. 논문을 분석할 때 저자와 게재연도를 비롯하여 해당 논문이 지속가능발전이나 지속가능발전교육에 관하여 다룬 주요 개념과 인용을 포함하였고, 그 외 주제 영역에 따라 특정 분석 요소를 적용하였다. 이 연구는 한국의 환경교육 분야에서 이루어진 ESD 연구의 특성과 발전을 보여주기 위해 이전 연구에 대한 비판적인 검토를 포함한다. 지속가능발전과 지속가능발전교육 개념의 역사적 형성과정과 우리나라 환경교육의 맥락을 바탕으로 한 기존 연구의 재해석을 통해 그동안 우리나라에서 이루어진 ESD 연구의 확장이 환경교육 연구와 실천에 의미하는 바가 무엇인지 드러내고자 하였다. ESD 연구의 과거와 현재에 대한 성찰은 환경교육과 지속가능발전교육이 함께 발전하기 위해 필요한 환경교육 연구의 방향과 역할에 대한 논의로 이어진다.

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