예비 유아교사의 학년별 핵심역량 교육요구도 분석 = The educational needs assessment of pre-service early childhood teachers on core competencies by grade level

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the educational needs of pre-service early childhood teachers on core competencies by grade level for providing the direction of early childhood teacher 0education programs based on core competencies and validating the core competencies. The subjects are 457 pre-service early childhood teachers, who are majoring in Early Childhood Education at a 3-year junior college located in D metropolitan city. They answered the survey regarding the importance and their level of core competencies which is comprised of 6 categories with 18 core competencies. The data were performed with systematic procedure to set priority of needs based upon paired t-test, Borich needs assessment, and Locus for Focus model. The results of this study are as follows. First, there is no difference in their educational needs on “developing character for teaching profession and professionalism” competence by grade level. Second, their educational needs on “implementing curriculum” and “understanding children” competence decrease as students advance to a higher grade. Third, their educational needs on “interrelationship and communication,” “informatization,” and “classroom management” increase with advancing years.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사양성과정에서 핵심역량에 기초한 교육방향 설정을 위해 예비 유아교사의 학년별 핵심역량에 대한 교육요구도를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 D광역시에 소재한 전문대학 유아교육과에 재학 중인 예비 유아교사 457명을 대상으로, 유치원 교원의 6개 핵심역량 18개 하위 요소에 대한 중요도와 실행도를 조사하였다. 수집된 자료는 요구분석에서의 우선순위결정 방안에 따라 대응표본 t검정, Borich 요구도, The Locus for Focus 모델을 활용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교직인성 및 전문성 개발 역량에 대한 학년별 교육요구도의 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 학년이 올라갈수록 학습자 이해 역량과 교육과정 운영역량에 대한 교육요구도가 낮아지는 것으로 나타났다. 셋째, 학년이 올라갈수록 대인관계 및 의사소통 역량, 정보화 역량 및 학급운영 역량에 대한 교육요구도가 높은 것으로 나타났다.

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