국악교육에서 인성교육의 현황과 과제

국문 초록 (Abstract)

인성교육은 국악교육의 당위성을 논할 때 반드시 거론되는 내용이다. 국악교육에서 인성교육은 오랫동안 다루어져 왔으나 전반적인 현황과 그에 따른 과제에 대한 연구는 이루어지지 않았다. 이에 본 연구는 연구물을 중심으로 국악교육에서 인성교육의 현황과 과제를 살펴봄으로써 국악 교육에서 인성교육의 방향을 모색하였다.
먼저 인성과 인성교육의 개념 고찰을 통해 국악교육을 위한 인성과 인성교육의 개념을 재정립해야 할 필요성을 알게 되었다. 그리고 모든 교과의 교육과정에 인성교육 내용이 포함되어 있음을 통해 인성 교육은 모든 교과에서 중요하게 다루고 있음을 알 수 있었다. 국악교육에서 인성교육의 현황은 크게 학술연구와 현장 연구로 구분하여 살펴볼 수 있었으며 그 결과 다음과 같은 현황과 과제를 발견할 수 있었다.
첫째, 국악을 통한 인성교육이 왜 필요한지에 대한 근거가 충분하지 않다. 따라서 국악을 통해 인성교육을 해야 하는지에 대한 당위성과 필요성을 철학적?역사적 근거를 들어 객관적이고 논리적으로 제시하고 학문적으로 따져 밝혀야 한다. 둘째, 국악교육에서 인성교육 요소나 내용 체계가 확립되어 있지 않다. 따라서 국악의 특성을 반영한 인성교육 요소와 내용을 정선하고 국악의 인성교육 요소를 체계화하는 것이 필요하다. 셋째, 국악의 특성을 살린 창의적인 인성교육 프로그램 개발이 미흡한 실정이므로 보다 다양한 프로그램 개발과 연구가 필요하다. 넷째, 학교 현장에서 국악을 활용한 인성교육 현장연구는 매우 드물다. 따라서 국악을 활용한 인성교육 현장 연구가 활성화되어야 하고 더불어 실천과 실행을 기본 방향과 원칙으로 하는 연구가 이루어져야 한다. 다섯째, 음악치료 분야에서 국악을 활용하는 사례가 증가하고 있으므로 이 분야에 대한 더 많은 관심과 연구가 필요하다.
이상의 인성교육 현황과 과제 중 국악교육의 인성교육 요소와 내용을 체계화하는 것이 시급하다고 보고 기존의 인성교육 연구와 교과별 교육과정을 참고하여 국악교육의 인성교육 요소를 선정하고 체계화하였다. 그 결과 국악교육을 통해 지도할 수 있는 인성교육 요소가 매우 많음을 알 수 있었으며 국악 교육이 학교 인성교육의 주축이 될 수 있는 가능성을 발견하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines how humanity education is done in Korean music education and what approaches should be sought. For this, this study identified the concept of the nature of humanity and of humanity education in the Korean music education. Therefore, it was needed to reestablish he concept of the nature of humanity and of humanity education in the Korean music education and deemed desirable to manage humanity education preferably in interdisciplinary ways, although included in respective curricula. How humanity education is done in Korean music education was examined by dividing into academic and field studies and findings are as follows:
First, why humanity education through Korean music is required are not reasonably justified. Therefore, the needs and cause of such education should be clarified by presenting philosophical, historic or scientific rationale.
Second, humanity education is recently on the spot light in Korean music education, which has yet to be established in terms of educational elements or contents. It is needed to select and systemize the elements of humanity education in Korean music education.
Third, most of the programs of humanity education follow existing educational methods, so there are little of creative ones in which the features of Korean music are considered. It is needed to study and develop various programs.
Fourth, there are lots of field studies on schools which have great interests in humanity education but less of those made by applying Korean music. It is needed to encourage teachers to have Korean music classes, instead of lecturers from outside.
Fifth, humanity education during Korean music classes is in practice at pre-school, elementary and middle school levels. In particular, Korean music is increasingly applied to the field of music therapy, so required are more interests and applicable studies.
Sixth, no matter how the needs of humanity education are emphasized and good programs are developed, they are meaningless if not available in the fields. So the humanity education in Korean music education should be applicable practically.
In view of the status and tasks above, imminent is to systemize the elements and contents of humanity education in Korean music education. This study selects the elements of humanity education for the classes of Korean music, which is possibly deemed to play a pivotal role in general humanity education at schools.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 인성교육의 개념과 내용
• Ⅲ. 국악교육에서 인성교육의 현황
• Ⅳ. 국악교육에서 인성교육의 과제
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌

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