교육연극을 활용한 다문화교육 프로그램 개발 연구 : 존중감 향상을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

교육연극을 활용한 다문화교육 프로그램 개발 연구 : 존중감 향상을 중심으로

본 연구의 목적은 다문화교육에서 존중감 향상을 위하여 교육연극을 활용한 프로그램을 개발하는 것이다. 다문화 사회인 현재, 학교에서는 나와 다르다는 이유로 타문화, 타인에 대한 편견과 차별이 끊임없이 발생하고 있다. 본 연구는 이러한 문제를 해결하기 위한 고민에서 출발하였다.
먼저 다문화교육과 교육연극과 관련된 선행 연구를 검토하고 초등 고학년 학생들을 대상으로 교육연극을 활용한 다문화교육의 필요성에 대해 제안하였다. Ⅱ장에서 이론적 배경으로 다문화교육의 배경과 개념, 목표, 접근방법, 존중의 개념과 유형, 교육연극의 개념과 종류, 효용성과 기법을 연구하여 교육연극을 활용한 존중감 향상을 위한 다문화교육의 의의를 알아보았다.
Ⅲ장에서는 ‘존중’내용을 중심으로 한 교육연극을 활용한 다문화교육 프로그램의 목표설정과 모형 설계, 차시별 프로그램 계획 및 내용과 특징을 제시하고 10차시 교수-학습지도안을 개발하여 구체적인 방안을 제시하였다. 목표설정은 다음과 같다.
첫째, 자신에 대한 존중, 타인에 대해 존중할 수 있는 능력을 기른다. 둘째, 자문화·타문화에 대해 이해하고 존중한다. 셋째, 편견과 차별을 해소하기 위해 비판적인 사고능력을 향상시켜 사회정의 실현을 한다.
Ⅳ장에서는 경기도 소재한 H초등학교 6학년 1반 23명을 대상으로 매주 월요일 2시간씩 10차시를 실행하였으며 존중감 향상과 다문화인식 변화의 효과를 알아보기 위하여 프로그램 실행 전·후에 다문화인식설문 조사, 인터뷰, 활동모습을 통해 검증하였다.
Ⅴ장에서는 앞에서 검증한 결과를 종합하여 제시하였다. 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 학생들은 교육연극기법 활용을 통해 재미를 느끼고 능동적으로 프로그램에 참여하였으며 자신, 타인, 편견, 차별에 대한 관심이 생겼다. 둘째, 무의식중에 자신도 몰랐던 고정관념과 편견을 지니고 있었다는 것을 발견하였고, 긍정적으로 변화가 필요하다고 느끼는 반성의 기회를 가졌다. 셋째, 연극놀이와 극적인 활동으로 타문화, 평등의식, 다름과 다양함, 자신과 타인에 대해 이해하고 소중하다고 느끼며 존중해야겠다는 태도의 변화를 보였다. 넷째, 차별에 관련된 문제, 상황의 내용을 비판적인 사고로 바라보려는 연습을 하였으며 보다 긍정적이고 최선의 해결책을 찾아보려고 노력하였다. 따라서 다문화적 능력, 사회적 능력을 향상시키는데 도움이 되었다. 다섯째, 연극놀이를 통해 서로 상호소통과 이해로 인해 협동심과 친구와의 관계개선에 도움이 되었다. 여섯째, 위의 다섯 가지를 모두 내포하는 인간으로서의 성장이 변화를 가져올 수 있는 디딤돌이 되었다.
따라서 이와 같은 긍정적인 결과로 본 연구에서 개발한 교육연극을 활용한 다문화교육 프로그램은 학생들에게 존중감 향상에 긍정적인 효과가 있었다는 점에서 연구의의를 갖는다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study on Developing Multicultural Education Program Using Education Theatre : Focused on Enhancing Respect

The purpose of this study is to develop a program that incorporates theatre education into multicultural education in order to improve children’s sense of respect. Today, in our society - a multicultural one – there are endless counts of prejudice and discrimination based on the fact that the other or the other’s culture is different from the self or that of the self. This study was undertaken in order to resolve this problem.
First, this study reviews precedent studies as they relate to multicultural education and theatre education and suggests the need for a multicultural education that incorporates theatre education and that is targeted for students in upper elementary school grades.
Section II reviews the theoretical backgrounds of both multicultural education and theatre education. It provides a review of the former’s historical background, basic principles, purpose, approaches, and the concept and types of “respect.” This study further reviews the latter’s basic principles and types, expected benefits, and methods. Based of these reviews, the study identifies what it means to have a multicultureal education that incorporates theatre education and that is designed to improve the sense of respect.
Section III provides objectives and model designs for a multicultural education program that uses theatre education methods that are centered around the concept of “respect.” Offering lesson-by-lesson program plans, their descriptions, and their characteristics, this study develops a 10-lesson teaching plan for the teachers, and thereby offers a specific solution to the problem set herein. The program objectives are as follows:
First, develop abilities to respect the self and to respect the other. Second, understand and respect the culture of the self and that of the other. Third, improve the ability to think critically in order to resolve prejudice and discrimination, and achieve social justice.
Section IV introduces an empirical study that was conducted at H Elementary School, located in Gyeonggi-do province. The study took a group of 23 sixth grade students and executed the 10-lesson teaching plan every Monday for 10 weeks with each lesson lasting for two hours. Surveys, interviews, and behavioral observations were taken before and after each lesson in order to examine and verify the program’s effect on improving students’ sense of respect and on changing students’ multicultural awareness.
Section Ⅴ integrates the verified results in the previous sections and suggests an overall conclusion. Based on the results, the following conclusions were achieved:
First, by using theatre education methods, students had fun and actively participated in the program, and they gained interest in learning about the self, the other, prejudices, and discrimination. Second, they found that they had stereotypes and prejudices without even realizing, in their subconscience, and had the opportunity to reflect and repent and to feel the need for a positive change. Third, through the theatrical games and dramatic activities, students showed changes in their attitude, feeling that it is precious to have different cultures, sense of equality, differences and diversity, and an understanding for the self and the other; and that they should have respect for these. Fourth, when students practiced thinking critically, when tackling the issues and situational contents of discrimination, they strived to find the most positive and constructive solutions. Therefore, it helped improve students’ multicultural competency and social ability. Fifth, by requiring mutual communication and understanding, theatrical games helped students gain the spirit of team work and improve friendship among them. Sixth, the program served as a stepping stone for students to change and to grow into someone who has undergone the process of personal changes as described in the five aforementioned observations, and who has acquired multicultural compentency and social abilities through that experience.
Therefore, based on these positive results, this study’s significance is found in the fact that the multicultural education program it developed herein, by integrating theatre education, had a positive effect on improving students’ sense of respect.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행연구 검토 6
• 3. 연구방법 14
• Ⅱ. 이론적 배경 18
• 1. 다문화 교육 18
• 1) 다문화교육의 배경과 개념 18
• 2) 다문화교육의 목표 23
• 3) 다문화교육의 내용과 접근방법 24
• 2. 다문화교육에서의 존중감 33
• 1) 존중감의 개념 33
• 2) 자아존중감과 타인존중감 35
• 3. 교육연극 37
• 1) 교육연극의 배경과 개념 38
• 2) 교육연극의 목표 및 효용성 40
• 3) 교육연극의 종류와 기법 43
• 4. 교육연극을 활용한 존중감 향상을 위한 다문화교육의 의의 61
• Ⅲ. 프로그램 개발 64
• 1. 프로그램 개발을 위한 모형설계 64
• 1) 교육연극을 활용한 다문화교육의 목표 64
• 2) 다문화교육의 내용요소 67
• 3) 교육연극을 활용한 다문화교육 프로그램 모형 71
• 2. 차시별 프로그램 계획 73
• 3. 차시별 프로그램 특징과 교수-학습지도안 79
• Ⅳ. 프로그램 실행 및 결과 92
• Ⅴ. 결론 및 제언 113
• 참고문헌 116
• ABSTRACT 124
• 부록 128