부모의 교육적 지원과 중학생 자녀의 진로성숙도 유형 간의 잠재전이분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the career maturity among middle school students and the integrated various aspects of the educational support of parents through a latent profile analysis as a personal-centered approach. It also explores the effects of the educational support of parents on the career maturity of their children in middle school through a latent transition analysis and multinomial logistic regression analysis and categorizes the influences of the individual factors (gender, academic achievement, and parents' perceptions of academic and emotional support) and environmental factors (teacher engagement, relationships with teachers, and peer relationships) according to types of parental educational support. The subjects included 5937 ninth grade students in middle school and their parents from the fifth Korean Education Longitudinal Study of 2013.
Adolescents need to receive career education systematically; thus, they require an educational environment that is conducive to successfully carry out career development tasks in middle school so that they can design a happy future. It is necessary to examine the development and influential factors of middle school students; thus, previous studies have generally focused on individual and environmental factors (family and school).
Parents are the representative factor of family, and children in middle school depend on their parents to help guide them with their career issues.
Parents are an influential factor that must be taken into consideration as much as other important factors for middle school students. The influence parents have on their children in middle school is expressed as their educational support. In South Korea, parents tend to provide educational support regarding study and entrance into a higher educational institution, which is a characteristic of parents in the research topic of "education fever." Research has gradually become more diverse, pluralized, and fragmented around many diverse topics (parental attachment, parents' social support, parents' career behavior, etc.).
Despites these changes, however, previous research still has its limitations by dealing with parents' educational support as a certain single factor or failing to take into full consideration the multi-dimensional and complex characteristics of parents' educational support with a variable-centered approach. It is necessary to conduct a total analysis by taking into account the multi-dimensional and complex characteristics of the educational support of parents and investigate their effects on the career maturity of children in middle school and the influence of their related variables.
The main findings of the present study are as follows.
First, the study implemented a latent profile analysis with dependent variables of the four subfactors: self-understanding, career planning, and the extrinsic and intrinsic work value of middle school students' career maturity. The analysis results show that their career maturity was categorized into a total of four types, including high maturity with low extrinsic work value (20.9%), higher maturity with high extrinsic work value (3.6%), average maturity (53.1%), and low maturity (22.4%). Of these four types, high maturity with high extrinsic work value was not revealed before, showing that some students of high career maturity prefer both extrinsic and intrinsic work value. These findings open the possibility to reinterpret inconsistent findings about career maturity and work value among different previous studies. The study also carried out a latent profile analysis with dependent variables comprised of the five subfactors of the parents' educational support: academic support, emotional support, career for entering a higher educational institution, career support, and information support. The analysis results indicate that there were a total of three types of parental educational support, including high support oriented toward educational backgrounds (16.7%), intermediate support (54.1%), and low support with no interest in educational background (29.2%). High support oriented toward educational background and low support with no interest in educational background show the characteristics of South Korean parents whose support focuses on educational background (study and entrance into a higher educational institution). The degree of support for educational background was in proportion to the degree of other support (emotional support, career support, support for entering a higher educational institution, and information support).
Secondly, a latent transition analysis was conducted with the types of educational support of parents and the types of their children's career maturity in middle school. The analysis results show that all the types of parents' educational support had the highest possibility of latent transition to their children's average maturity in middle school. The higher level of parents' educational support had a higher probability of transition to their children's high maturity with low extrinsic work value and high maturity with high extrinsic work value in middle school. These findings demonstrate the effects of parents' educational support on the career maturity of their children in middle school and the influence of other factors other than parents.
Finally, the study analyzed influential factors (individual and environmental) on a latent transition process from the types of parents' educational support to the types of their children's career maturity in middle school with a multinomial logistic regression analysis and found that individual and environmental factors had different influences according to the types of educational support of parents. These findings show that the effort of school alone is not enough to increase the career maturity of middle school students. It will be significant for schools to examine the current educational support of parents as well as the students' relationships with their teachers and peers. It is necessary to establish close collaborative relationships among students, parents, and schools.
This study had the following implications, limitations, and proposals for a follow-up study.
Based on an assumption that there could be diverse levels of extrinsic and intrinsic work value, this study selected differentiating subfactors of career maturity from previous studies and demonstrated a new type called high maturity with high extrinsic work value. The study then put together the educational support of parents and categorized them based on full consideration into their multi-dimensional and complex aspects, shedding light on the characteristics of educational support of parents in the nation. Lastly, the study showed that a latent transition analysis could be used as a single viewpoint and investigated the influence of the educational support of parents on the career maturity of their children in middle school and its influential factors in a new method, thus holding its significance.
The study, however, has its share of limitations as a cross-sectional one. First, it is difficult to make a judgment about extrinsic work value with only the findings of this study. It is needed to further test career maturity and extrinsic work value in a longitudinal study. Second, the study demonstrated a new possibility of using a latent transition analysis with the concept of intergenerational transmission based on unique parent-child relations. A future study will need to develop it with more sophistication and accumulate more experiential findings. Lastly, there is enough room to diversify the influential factors of latent transition between the types of educational support of parents and the types of their children's career maturity in middle school, which raises a need to expand them.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 개인 중심(Personal Centered)의 접근법인 잠재프로파일분석을 활용하여, 중학생 시기의 진로성숙도 유형과 부모의 교육적 지원에 대하여 여러 측면을 종합한 유형을 확인하고, 잠재전이분석과 다항 로지스틱 회귀분석을 활용하여, 부모의 교육적 지원이 중학생 자녀의 진로성숙도에 미치는 영향력과 부모의 교육적 지원 유형에 따라 개인적 요인(성별, 학업성취도, 부모의 학업적·정서적 지원에 대한 인식), 환경적 요인(교사열의, 교사관계, 교우관계)의 영향이 어떻게 나타나지는지 확인하는 데 있다. 본 연구의 대상은 한국교육종단연구 2013의 5차년도 중학교 3학년 학생과 부모 각 5937명이다.
청소년들이 행복한 미래를 설계하기 위해서는 중학생 시기에 진로발달과업을 성공적으로 수행할 수 있도록 체계적인 진로교육과 그에 맞는 교육적 환경을 제공하는 것이 필요하다. 이를 위하여, 중학생 시기의 진로성숙도 발달과 영향요인을 살펴볼 필요가 있으며, 일반적으로 개인적, 환경적 요인(가정, 학교)이 연구되었다.
가정의 대표적인 요인은 부모이며, 중학생 시기 자녀는 진로문제에 관한 도움을 부모에 의존하여 구한다. 부모는 중학생에게 중요한 타인으로 반드시 고려되어야 하는 영향요인이다. 중학생에 대한 부모의 영향은 교육적 지원 등으로 표현된다. 한편, 우리나라의 부모는 학업과 진학을 중심으로 교육적 지원을 제공하는 특징이 있어서 ‘교육열’과 같은 주제로 연구가 진행되었으나, 점차 다양한 연구 주제(부모 애착, 부모의 사회적 지지, 부모 진로 행동 등)로 다변화·다원화·세분화되고 있다.
하지만, 이러한 변화에도 특정한 단일 요인으로 부모의 교육적 지원을 다루거나 변수 중심(Variable Centered)의 접근법으로 부모의 교육적 지원에 대한 다차원적·복합적인 특성들이 충분히 고려되어 연구되지 못하였다는 한계점이 있다. 따라서 부모의 교육적 지원의 다차원적·복합적인 특성을 고려하여 종합적으로 분석하여 중학생 자녀의 진로성숙도에 미치는 영향력과 이에 관련된 변수의 영향력을 확인해볼 필요가 있다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 중학생 자녀의 진로성숙도는 4개의 하위요인(자기 이해, 진로 계획성, 외재적·내재적 직업가치)을 종속변수로 설정하여 잠재프로파일분석을 실시한 결과, 총 4개의 유형(높은성숙(저·외)(20.9%), 높은성숙(고·외)(3.6%), 평균성숙(53.1%), 낮은성숙(22.4%))으로 유형화 되었다. 4개의 유형 중에서 높은성숙(고·외)은 이전에는 드러나지 않았던 유형으로 진로성숙도가 높을 때 외재적·내재적 직업가치를 함께 선호하는 유형이 존재함을 보여주는 유형이다. 이를 통해 기존의 선행연구 중에서 진로성숙도와 직업가치에 대한 비일관된 결과를 재해석할 수 있음을 확인하였다.
부모의 교육적 지원은 5개의 하위요인(학업적 지원, 정서적 지원, 진학 지원, 진로 지원, 정보 지원)을 종속변수로 설정하여 잠재프로파일분석을 실시한 결과, 총 3개의 유형(학력 지향 고지원(16.7%), 중지원(54.1%), 학력 무관심 저지원(29.2%))으로 유형화되었다. 학력 지향 고지원과 학력 무관심 저지원 유형은 학력(학업, 진학)을 중심으로 지원하는 우리나라 부모의 특성을 보여주었다. 또한, 학력에 대한 지원 정도와 다른 지원(정서적 지원, 진로 지원, 진학 지원, 정보 지원)에 대한 지원 정도가 비례하여 나타난다는 특성을 확인하였다.
둘째, 부모의 교육적 지원 유형과 중학생 자녀의 진로성숙도 유형을 대상으로 잠재전이분석을 실시한 결과, 모든 부모의 교육적 지원 유형에서 중학생 자녀의 평균성숙으로 잠재전이 될 확률이 가장 높게 나타났다. 그리고 부모의 교육적 지원 수준이 더 높은 유형일수록 중학생 자녀의 높은성숙(저·외), 높은성숙(고·외)으로 전이 될 확률이 더 높게 나타났다. 이를 통해 중학생 자녀의 진로성숙도에 미치는 부모의 교육적 지원의 영향과 부모 이외 요인의 영향력을 간접적으로 확인하였다.
셋째, 부모의 교육적 지원 유형과 중학생 자녀의 진로성숙도 유형 사이의 잠재전이 과정에 대한 영향요인(개인적 요인, 환경적 요인)을 다항 로지스틱 회귀분석으로 분석한 결과, 부모의 교육적 지원 유형에 따라서 개인적 요인, 환경적 요인의 영향력이 다르게 나타남을 확인할 수 있었다. 이를 통해 중학생 자녀의 진로성숙도 향상을 위해서는 학교만의 노력으로는 충분하지 않으며, 학교는 학생의 교사 및 교우관계 뿐만 아니라, 부모의 교육적 지원 현황을 확인하는 것이 유의미하며, 학생과 부모, 학교 간의 긴밀한 협력관계를 구축할 필요가 있음을 확인하였다.
본 연구의 시사점과 한계점, 그리고 후속 연구에 대한 제언은 다음과 같다.
본 연구는 외재적·내재적 직업가치에 대하여 다양한 수준이 존재할 수 있음을 가정하고 진로성숙도의 하위요인을 이전 선행연구와 차별화하여 선정하였다. 이를 통해 높은성숙(고·외)와 같은 새로운 유형을 확인할 수 있었다. 다음으로 부모의 교육적 지원을 종합하여 다차원적이고 복합적인 측면을 충분히 고려하여 유형화하였으며, 이를 통해 우리나라 부모의 교육적 지원 특성을 확인할 수 있었다. 마지막으로 잠재전이분석을 단일시점으로 활용할 수 있음을 보였으며, 이를 통해 부모의 교육적 지원이 중학생 자녀의 진로성숙도에 미치는 영향력과 관련 영향요인을 새로운 방법으로 탐색하였다는 점에서 의의가 있다.
하지만, 본 연구는 횡단적 연구로서 한계를 갖는다. 먼저, 본 연구의 결과로는 외재적 직업가치에 대한 판단을 내리기는 무리가 있다. 따라서 진로성숙도와 외재적 직업가치에 대한 종단적 연구를 통해 추가적으로 검증할 필요가 있다. 다음으로 본 연구에서 잠재전이분석의 새로운 활용 가능성을 부모, 자녀 간의 특수한 관계를 기반으로 세대적 전이(intergenerational transmission)라는 개념을 통해 보였으나, 이를 더 정교하게 발전시킬 필요가 있으며, 경험적 연구결과가 더 축적될 필요가 있다. 마지막으로 부모의 교육적 지원 유형과 중학생 자녀의 진로성숙도 유형 간 잠재전이 영향요인을 다변화할 여지가 충분하므로 확장하여 연구될 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 중학생의 진로성숙도 9
• 2. 부모의 교육적 지원 24
• 3. 잠재전이 영향요인 37
• Ⅲ. 연구방법 46
• 1. 연구대상 46
• 2. 측정도구 49
• 3. 분석방법 58
• 4. 연구모형 65
• Ⅳ. 연구결과 66
• 1. 잠재계층 분류 및 특징 66
• 2. 잠재전이 유형 및 확률 74
• 3. 잠재전이 영향요인 77
• Ⅴ. 요약 및 논의 83
• 1. 요약 83
• 2. 논의 86
• 3. 시사점 및 제언 92
• <참고문헌> 98
• <초록> 129
• <부록> 136

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