음악감상 수업을 통한 현대음악 지도방안 연구 : 중학교 3학년 교과서를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

음악교육에 있어서 감상활동은 언어나 다른 표현영역을 통하여 음악에 대한 느낌을 표현하는 것에 그치는 것이 아니라 음악을 들음으로써 음악을 이해하고, 표현하는 일련의 과정으로 이루어져야 한다.
그러나 우리나라 학교 음악교육 현장에서는 감상 학습의 제재 곡들을 아직까지도 18, 19세기의 음악을 위주로 하고 있으며, 현대음악은 소외당하고 있는 실정이다. 또한, 현대음악의 교육적 가치가 제대로 인정받지 못하고 있으며, 수업의 방안과 교육과정의 편성도 미비한 실정이다. 이는 많은 음악교사들이 현대음악에 관한 지식이 부족하여 접근에 두려움을 가지고 있기 때문이다.
현행 교육과정을 살펴보면 포괄적이고, 활동 중심의 음악 교육을 제시하고 있다. 이러한 음악 활동 과정과 내용들을 통해서 학생들이 직접적으로 학습에 참여하고, 여러 다른 지식과의 통합적 학습을 하며, 상상력과 창의력을 높이는 것을 주된 목적으로 하고 있다. 그중에서 현대음악은 여러 가지 표현어법과 실험성, 대담성, 그리고 그 안에 담고 있는 시대정신은 학생들의 호기심을 유발하고, 상상력을 자극하며 창의성을 높여주는데 많은 자료들과 기회들을 제공한다.
이 논문에서는 현대음악의 정의와 현대음악 교육의 중요성을 제시하였다. 그리고, 현대 음악학습의 단계별 지도 방법을 제시하고, 그 방법에 준하여 실제적인 학습 지도안을 제시하였다. 실제적인 현대 음악 학습은 중학교 3학년을 대상으로 하여 스트라빈스키의 ‘봄의 제전’ 과 쇤베르크의 ‘달에 홀린 피에로’를 중심으로 하였다.
현대음악이란 이제까지 우리가 느껴온 것처럼 어렵기만 하고 생소한 것이 아니라, 누구나 접할 수 있고 쉽게 감상할 수 있는 음악이다. 그렇기에 교육현장의 변화가 절실히 필요하다. 고전음악이 그 당시의 문화, 전통, 사고와 미적 가치를 전달하는 매체로서 중요하고, 교육되어질 필요성이 있는 것처럼 현대사회를 살고 있는 우리도 현대음악이 마찬가지로 필요하다. 그러므로 현대음악은 학교음악교육을 통하여 학생들이 참여하고, 경험하고 즐길 수 있는 여건이 만들어 질 때 그 가치는 제 빛을 낼 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The activity of appreciation on music education should be composed of a series of course in understanding and expressing music by listening to music instead of merely expressing the feeling on music through language or other expression area.
But, since the pieces for appreciation at the site of school music education in Korea are still biased to the music of 18th and 19th century, contemporary music is thoroughly alienated. Also, quite Unfortunately educational value an modern music is not being accredited in school and accordingly of an appropriate teaching program and organized curriculum is not prepared in a appropriate manner. This problem arises from the fact that quite a few music teachers lack in knowledge in dealing in modern music and afraid to give their students the chauce of approaching to modern music.
Current music education curricula propose a total, activity-centered education. These musical activity courses and contents primarily aim to make students directly participate in the learning, to help them study synthetically with other disciplines, to incourage their imagination and inventiveness. Above all, contemporary music focuses on the expressive methods, experimentation, boldness and zeitgeist. Many contemporary music provide many data and chances to induce the curiousness to stimulate their imagination, to promote their creativity.
This provides the definition of contemporary music and contemporary music along with presenting the importance of education
This thesis also suggests a method of step-by-step guidance and a practical lesson plan in introducing contemporary music to the student.. The materials used in this theses are Stravinsky's the 'The Rite of Spring' and Schonberg's 'Pierrot lunaire' for third grade of middle school students.
Contemporary music is not difficult or strange as everybody might have thought, but it can be approached and liked without difficulty. Thus, it is necessary to innovate the site of education. As much as classical music is important medium to educate and transmit the culture, tradition, thought and aesthetic value of the age, so is contemporary music our lives. Its value will be further highlighted, provided and prepared the Secondary schools student circumstances in which they can participate, experience and enjoy contemporary music.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 연구의 범위 및 제한점 = 4
• Ⅱ. 현대음악의 이론적 배경 = 5
• 1. 현대음악의 정의 = 5
• 2. 현대음악 교육의 중요성 = 8
• 3. 현대음악 감상 교육의 지도방법 = 10
• 1) 감상학습 지도시 유의할점 = 10
• 2) 감상학습의 단계별 지도방법 = 12
• Ⅲ. 교과서 감상영역 실태 및 분석 = 16
• 1. 영역별 분석 = 18
• 1) 이해 ˙ 활동영역에 의한 분석 = 18
• 2) 한국음악과 서양음악의 감상영역 비율 분석 = 20
• 3) 감상영역 중 현대음악의 비율 분석 = 21
• 2. 교과서별 분석 = 22
• 1) 교학연구사 = 22
• 2) 동진음악출판사 = 23
• 3) (주)두산 = 24
• 4) 성안당 = 24
• 5) 세광음악출판사 = 25
• 6) (주)아침나라 = 26
• 7) (주)지학사 = 27
• 8) (주)천재교육 = 27
• 9) 도서출판 태성 = 28
• Ⅳ. 현대음악 감상학습 지도 = 30
• 1. 쇤베르크 “달에 홀린 피에로” = 30
• 1) 배경적 지식 = 30
• 2) 구성과 내용 = 32
• 3) 특징 = 36
• 4) 교수-학습지도안 = 39
• 2. 스트라빈스키 “봄의 제전” = 45
• 1) 배경적 지식 = 45
• 2) 구성과 내용 = 46
• 3) 특징 = 50
• 4) 교수-학습지도안 = 52
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 57
• 참고문헌 = 59
• (Abstract) = 61
• (초록) = 64