유치원 평가위원이 인식한 평가의 의미와 개선방안에 대한 요구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2008년 국공립유치원 평가에 참여한 평가위원들이 생각하는 유치원 평가의 의미, 평가과 정 중 경험한 어려움, 유치원 평가의 개선방안을 알아보는 것을 그 목적으로 하였다. 연구대상은 2008년 1주기 평가에 참여한 서울 경기지역 평가위원 15명으로 대학, 유치원, 초등학교에 재직 중인 평가위원이고, 면담은 2009년 1월부터 4월 사이에 이루어졌다. 연구결과 평가위원들은 평가의 의미로 학교평가의 일환으로 국가수준 평가의 시도, 유아교육의 질 향상에 대한 기대, 초등학교 겸임원장의 유치원 교육에 대한 이해, 현장에 대한 이해를 높이는 계기를 제시하였다. 평가위원이 인식하는 평가과정중의 어려움으로는 평가관점의 차이에 따른 어려움, 지역별, 학급규모별 다양성에 따른 병설 유치원 평가의 어려움, 현장방문평가와 서면평가의 차이에 따른 평가의 정확성 부족, 현장평가 시행 시기와 평가보고서 작성의 어려움으로 나타났다. 유치원 평가의 성공적인 준비와 수행을 위하여 유아교육의 질 향상을 위한 지원 체제 구축, 지역별, 학급규모별 상황을 감안한 융통성 있는 평가 시행, 서류중심평가가 아닌 현장중심평가로 평가체제 전환, 국가적 차원에서 지속적인 평가 연구 실시, 체계적이고 실제적인 연수 프로그램 개발을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates how evaluators perceived the process of South Korea’s national level kindergarten evaluation, conducted in 2008. Subjects for this study were 15 evaluators from kindergartens, elementary schools, and universities in Seoul and Gyeonggi provinces, who took part in the 2008 kindergarten evaluation After the interview, taxonomic analysis was conducted to determine the meaning and categorizing. As the meaning of evaluation, evaluators pointed out the first national kindergarten evaluation, improvement of kindergarten educational quality, understanding of early childhood education of elementary principle and evaluators' understanding about different kindergarten situation. As for difficulties, evaluators experienced difficulties like different points of view about evaluation, evaluation considering variety of classes, deficient reliability of evaluation caused by the difference between filed visit evaluation and document. Finally, evaluators suggested kindergarten evaluations can be activated through constant research and by the training program. Furthermore, the effective evaluation can be performed by supporting professional personnel and environments for kindergartens.

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