코다이 교수법을 활용한 중학교 합창반 지도방안 연구 = A study for coaching plan of middle school chorus class using kodaly teaching method

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigate chorus coaching method using kodaly teaching method for useful middle school chorus class.
Nowadays, in the middle school class, special activity like chorus class takes two or three times for one month and it is very short time for learning activity class.
So, students are taking chorus class only by listening and repeating the music without sufficient musical experience about rhythm, melody, harmony, interval through chorus.
Accordingly, this study tries to remove this problem and make students to experience music in a short time music class by efficient chorus.
For this purpose, this study suggest gradational method for middle school chorus class level using kodaly chorus teaching method and investigate chorus coaching method and apply the real chorus class on the basis of this suggestion.
Chorus coaching contents are interval coaching, rhythm coaching, melody coaching, accord coaching, chorus coaching. Interval coaching's purpose is singing a song correctly by listening, feeling, noticing the interval relationship. Flying notation, scale ring, sound ladder, sound pillar, finger score was used for interval coaching.
Rhythm coaching starts from making students familiar with beat. While coaching students about reading rhythm, feeling tune, rhythm cannon and rhythm ostinato, they are growing and keeping their rhythm sense by hitting the rhythm with their hands, speaking oral sound, moving their body
Melody coaching tries to coach students sing a tone name correctly with kodaly's finger score, flying notation, moving drawing and tries to improve melody sense in their mind by inner listen study.
Accord coaching tries to get an accord matching chorus naturally by 3accord, long-short 3degree accord, discord, consonant interval and teached students to listen the sound of their friends sitting beside them.
Chorus coaching use the kodaly chorus sol-page program and tried to teach students make beautiful sound while listening other students sound and accord for singing responsory and antiphon, singing organum, singing ostinato, singing 2part, singing troll is adapted by degrees.
Fore and after questionnaire investigation was used to make this study for chorus coaching more useful.
In the fore questionnaire investigation, chorus class condition was analyzed by the investigation about chorus class's organization and operation, student's basic question about music. Kodaly teaching method was applied to these investigation and studied chorus coaching method.
Investigated coaching method was applied to the students. After class, questionnaire investigated whether there some difference before and after apply kodaly teaching method and necessity of application for kodaly teaching method. After analysis, conclusion was made for this study.
Short result of after questionnaire investigation about difference before and after appling kodaly teaching method are as follows:
1. Students who cannot read musical score can read and understand musical score when they sing a song.
2. They can get more self confidence for their sound than the past.
3. They can adjust their sound while listenign other student's sound.
4. They can feel accord of sound.
5. They can enjoy sing a song.
Generally, students show the positive reaction to chorus class using and they became have interest for the new coaching class method. Chorus class using kodaly teaching method need more teacher's effort than the student's effort. Although there are only few class time and wish to make students who start taking chorus class experience more music, kodaly teaching method will be very helpful for chorus class. I wish efficient coaching method for middle school chorus class studied more frequently.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 효율적인 중학교 합창반 수업을 위하여 코다이 교수법을 활용하여 합창지도방안을 연구하였다. 현재 합창반 수업과 같은 특별활동시간이 한 달에 2번에서 3번으로 수업시수가 매우 부족한 상태이다. 따라서 학생들은 합창을 통한 리듬, 가락, 화성, 음정에 대한 충분한 음악적 경험을 해보지 못한 채, 지도악곡을 듣고 따라 부르는 방법의 합창수업을 하고 있다. 따라서 이러한 어려움에서 조금이라도 벗어나 학생들이 짧은 시간의 수업 속에서도 합창에서 경험할 수 있는 음악적 체험을 할 수 있도록 하였다. 이를 위해서 코다이 합창 교수법을 활용하여 중학교 합창 반 수준에 맞는 단계적인 방법을 제시하였으며, 이를 토대로 합창지도안을 연구하여 합창수업에 실제로 적용하였다.
합창지도의 내용은 음정지도, 리듬지도, 가락지도, 화음지도, 합창지도로 하였다. 첫째 음정지도에서는 음정 관계를 듣고, 느끼고, 앎으로 그 것을 정확하게 부를 수 있도록 하는데 그 목적을 두었다. 둘째 리듬지도는 기본 박을 익히는 것부터 하여 리듬읽기, 마디 느끼기, 리듬캐논, 리듬 오스티나토를 지도하면서 학생들이 손으로 리듬을 치고, 구음으로 말하고, 신체 활동으로 몸을 사용하며 리듬감각을 익혀 계속해서 리듬 감각을 유지 할 수 있도록 하였다. 셋째 가락지도는 음정지도에서 활용하였던 코다이의 손가락 악보, 날으는 음표, 이동도법으로 계이름 읽기를 정확한 음으로 노래할 수 있도록 지도하였으며 내청학습을 통하여 마음속에 노래를 부르는 음정 감각을 키우도록 하였다. 넷째 화음지도는 합창에 어울리는 화음을 자연스럽게 터득하게 하였으며, 옆 사람의 소리를 듣는 연습을 하도록 지도하였다. 마지막으로 합창지도는 코다이 합창 솔페이지의 프로그램를 활용하였다. 그 중 웅창과 교창으로 부르기, 오르가눔 형태의 노래 부르기, 오스티나토로 노래부르기, 2성부 노래 부르기, 돌림노래 부르기를 단계적으로 적용하므로 서로의 소리와 화음의 울림을 들으며 합창반의 음색을 아름답게 맞추어 나가도록 지도하였다.
합창지도에 관한 본 연구를 활용하는 데에 보다 유용하게 사용되도록 하기 위하여 사전, 사후 설문검사를 통해 분석하여 연구하였다. 사전 설문에서는 합창반 수업을 하기 전 합창반의 구성과 운영, 개인의 음악에 대한 기초적인 질문에 대한 조사를 통하여 합창반의 상태를 분석하고 이에 맞게 코다이 교수법을 적용하여 합창 지도안을 연구하여 학생들에게 적용하였으며 수업 후에는 사후 설문검사를 통하여 학생들에게 코다이 교수법을 적용하기 전과 후의 차이점이 있었는지에 대한 조사, 그리고 코다이 교수법 적용의 필요성에 대하여 조사를 하여 분석하고 본 연구에 대한 결론을 이끌어냈다.
사후 설문검사에서 코다이 교수법을 적용한 지도를 하기 전과 후의 차이점으로 대답한 것을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 악보를 전혀 보지 못했던 학생들을 포함하여 악보를 보고 노래를 부를 때 이해하며 부를 수 있었다.
둘째, 자신이 내는 음정에 대하여 예전보다 자신감을 가질 수 있었다.
셋째, 다른 사람의 소리를 들으며 자신의 소리를 맞출 수 있었다
넷째, 화음의 울림을 느낄 수 있었다.
다섯째, 즐겁게 노래할 수 있었다.
이와 같이 코다이 교수법을 활용한 합창반 수업에 대하여 학생들은 긍정적인 반응을 보였으며 새로운 수업방법에 흥미와 관심을 가졌다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성과 목적 = 1
• B. 연구방법 = 4
• C. 선행연구의 고찰 = 4
• D. 연구 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 코다이의 교수방법 = 6
• 1. 리듬지도방법 = 6
• 2. 가락지도방법 = 8
• B. 코다이 합창 솔페이지의 이론적 배경 = 16
• Ⅲ. 합창지도의 코다이교수법 적용 = 20
• A. 음정지도 = 20
• 1. 날아다니는 음표 = 21
• 2. 음계 고리, 음 사다리, 음기둥 = 22
• 3. 손가락 악보 = 23
• B. 리듬지도 = 25
• 1. 리듬꼴 익히기 = 26
• 2. 마디 느끼기 = 27
• 3. 리듬 캐논 = 27
• 4. 리듬 카드 = 28
• 5. 오스티나토 = 28
• 6. 겹박자 리듬 = 30
• C. 가락지도 = 30
• 1. 오음음계 = 31
• 2. 이동도법 = 32
• D. 합창지도 = 33
• E. 합창지도안 = 39
• Ⅳ. 사전, 사후 검사지 분석 = 59
• A. 사전 설문조사 = 59
• 1. 설문조사 대상 및 방법 = 59
• 2. 조사 결과 = 59
• 3. 사전 설문조사로 나타난 합창단의 특징 = 65
• B. 사후 설문조사 = 71
• 1. 설문조사 대상 및 방법 = 71
• 2. 조사 결과 = 71
• 3. 조사결과 해석 = 73
• Ⅴ. 결론 = 76
• 참고문헌 = 79
• 부록 Ⅰ 사전설문지 = 81
• 부록 Ⅱ 사후설문지 = 85
• Abstract = 87