유아 전인교육의 재 개념화 = The reconceptualizing of whole child education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study suggests ways to supplement the conceptual elements, composition methods, and the central elements of Kindergarten through the historical review of Kindergarten education. The research method is based on the literature review which collects and analyzes related literature from the perspective of critical inquiry of early childhood education philosophy. As a result, the education of infants and toddlers was confused with the conceptual factor due to the influence of two unstable airflows: philosophical method and scientific method. The chaos influenced the kindergarten curriculum directly, resulting in problems in conceptual elements, element composition, and diversification of central elements. In order to reconceptualize the existing education for the whole child, the conceptual elements should be expanded to the body, emotion, sociality, cognition, language, art, religion, philosophy, etc. by converging the passive approach and active viewpoint of the whole education. The method of constructing elements requires a legal approach to have mutual organic relationships among elements. Apart from the cognitive center, it should attempt to diversify central elements such as body, emotion, art, religion, and philosophy.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 전인교육의 역사적 고찰, 유치원교육과정을 통해서 개념적 구성요소, 구성요소 관 련 접근방식, 중심요소가 무엇인지를 규명하면서 유아 전인교육의 재 개념화 방안을 제시하는 것이 다. 연구방법은 유아 전인교육관련 문헌을 수집한 후 유아교육철학의 비판적 탐구의 관점에서 문헌 을 분석하는 문헌연구로 진행하였다. 연구결과 유아 전인교육은 철학적 방법론과 과학적 방법론이 라는 불안전한 두 기류의 영향으로 개념적 요소 정립에 혼돈을 겪고 있었다. 그 영향으로 유치원교 육과정은 개념적 구성요소의 한계, 구성요소 관련 접근방식의 혼재, 중심요소의 단순화라는 문제점 을 갖고 있었다. 유아 전인교육의 재 개념화를 위해서는 전인교육의 소극적 접근과 적극적 관점을 융합하여 개념적 요소를 신체, 정서, 사회성, 인지, 언어, 예술, 종교, 철학으로 확대하여 함을 제시 하였다. 또한 유아 전인교육의 개념적 구성요소의 관련 접근방식은 요소들 간에 상호 유기적 관련 성을 갖도록 하는 승법적 접근을 지향하고, 중심요소는 인지 중심에서 벗어나 체, 정서, 예술, 종 교, 철학으로 다양화하여야 함을 제시하였다.

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