초등학생의 사이버가정학습에서 자기조절학습능력의 성취도와 만족도 예측 = Exploring Self-regulated Learning as a Predictor of the Academic Achievement and Satisfaction in Cyber-Home Learning System for Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the self-regulated learning ability as a predictor of the academic achievement and satisfaction in cyber-home learning. 162 fifth grade students at A Elementary School in Seoul participated in the study. The self-regulated learning ability was measured through the on-line survey with 49 items on 10 constituent factors: task values, self-efficacy, memorizing, elaborating, organizing, meta-cognition, efforts, help seeking, resource utilizing, and learning environment managing. After finishing the five-week-long cyber-home learning contents, the academic achievement test and the online survey regarding satisfaction were conducted. The multiple regression method was employed for the statistical analysis with the data. The results were as follows. First, 'self-efficacy' was statistically significant as a predictor that makes an impact on the academic achievement of cyber-home learning. It might imply that students with high self-efficacy on subject learning or on-line activities resulted in high achievement scores. Second, 'self-efficacy' and 'help seeking' were statistically significant as predictors that make an impact on the satisfaction of cyber-home learning. The result implied that students with high self-efficacy on class learning or on-line activities and those with more active problem solving skills lead to high levels of the satisfaction in the cyber home learning system.

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