학교의 학습조직화 저해요인에 대한 질적 연구 : 대학입학사정관제 도입에 따른 적응적 학습을 중심으로 = Barriers to Transforming Schools into Learning Organizations

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학교조직이 외부 교육환경 변화에 적응하기 위해 조직학습을 시도하는 과정에서 어떠한 어려움을 당면하게 되는지 살펴봄으로써, 학교를 학습조직으로 구축하기 위한 시사점을 모색해보려는 데 목적을 가지고 있다. 이를 위해 최근 고등학교 교사들의 새로운 관심사로 부각되고 있는 ‘대학입학사정관제의 도입’을 조직이 적응해야 할 외부환경 변화로 간주하고, 대학입학사정관제에 대응하기 위해 노력하고 있는 전국 11개 고등학교를 대상으로 질적연구를 수행하였다. 분석결과, 조직이 외부변화에 대응하기 위해 적응적 학습을 하는 과정에서 (1)조직구성원들의 경직된 사고, (2)학교장의 지지 부족, (3)목적 있는 상호작용의 부족, (4)업무의 과부하 및 지원 부족, (5)개인의 두각을 용인하지 않는 관료적인 학습문화, (6)학습주도 교사의 전직과 전근이라는 총 여섯 가지 저해요인이 조직학습을 방해하는 것으로 도출되었다. 이에 이 연구는 각각의 저해요인에 따른 지원방안을 제안하였다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 학습조직의 개념
• 2. 학습조직화 과정의 저해요인
• 3. 적응적 학습 과제로서 대학입학사정관제의 도입
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 자료 수집 및 분석 방법
• Ⅳ. 학교 학습조직화 과정의 저해요인
• 1. 조직구성원들의 경직된 사고
• 2. 학교장의 지지 부족
• 3. 목적 있는 상호작용의 부족
• 4. 업무의 과부하 및 지원 부족
• 5. 개인의 두각을 용인하지 않는 관료적인 학습문화
• 6. 학습주도 교사의 전직과 전근
• Ⅴ. 학교의 학습조직화를 위한 학습 지원
• 참고문헌
• ABSTRACT