교사의 DISC행동유형과 민감성에 따른 영아의 정서조절 = Emotional Regulation of Infants According to the DISC Behavior Style and Sensitivity of Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사의 DISC행동유형과 민감성 수준에 따라 영아의 정서조절이 어떠한 차이를 보이는지 밝히는 것이다. 연구대상은 경기도에 소재한 어린이집 만1세-2세 영아 289명과 교사 51명이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 DISC행동유형에 따른 민감성 수준은 I유형의 교사가 가장 높게 나타났고, 비민감성 수준은 D유형의 교사가 가장 높게 나타났다. 둘째, 영아의 정서조절은 교사가 D유형일 때 정서관리와 정서적 대처가 가장 높게 나타났고, C유형일 때 정서관리가 가장 낮게, I유형일 때 정서적 대처가 가장 낮게 나타났다. 셋째, 교사의 행동유형과 민감성 수준에 따른 영아의 정서조절은 I유형의 교사일 때 영아의 정서적 대처가, S유형의 교사일 때 영아의 자기정서표현과 정서적 대처가 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 본 연구의 결과는 교사의 DISC행동유형과 민감성이 영아의 정서조절 증진에 차이를 보이는 중요한 요인이 된다는 것을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out whether there exists any meaningful difference in emotional regulation of infants according to the DISC behavior style and sensitivity of teachers in child care center. The data for this study were collected from 289 infants (1 to 2 years) and 51 teachers in a child care center located in Gyeonggi-do. The main findings of our analysis are as follows: First, the level of sensitivity was highest in DISC Type I teachers, whereas the level of insensitivity was highest in DISC Type D teachers. Second, the ability of emotional management and emotional cope of infants were both found to be highest when teachers belonged to DISC Type D. On the other hand, the ability of emotional management of infants was lowest when teachers belonged to DISC Type C, and the ability of emotional cope of infants was lowest when teachers belonged to DISC Type I. Third, there seemed to exist significant differences in the level of emotional regulation of infants depending on the DISC behavior style and sensitivity of teachers. Specifically, the ability of emotional cope of infants showed meaningful difference when teachers belonged to DISC Type I, whereas the expression of self emotion and emotional cope of infants showed meaningful difference when teachers belonged to DISC Type S. Based on the above results of this study, it can be suggested that the DISC behavior style and sensitivity of teachers are important factors which can produce differences in the development of emotional regulation of infants.

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