액션러닝을 통한 현대시 교육 방안 연구 : 정호승 시인의 작품을 예시하여

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to design a personality education class with
the theme or the contemporary poem "Even the Grass Leaf Has the Scar". For this
study, action learning was used to embody a personality education encompassing
individuals, human relationship and community. The action learning is assumed
for the group activities, while an introspective learning is designed to solve
the actual problems. The learners would appreciate the contemporary poems and
thereupon, apply their themes to cultivate their personality through the action
learning activities.
The researcher reviewed various preceding studies regarding the personality
education. Only a few preceding studies associated the Korean Language subject
with the action learning, and no preceding studies researched into the
contemporary poems for the action learning. Thus, this study is the first
attempt to use the action learning to suggest a pedagogic for the contemporary
poems and the personality education.
In 2015 Amendment National Curriculum of the Korean Language, the personality
education is stressed, and thus, the researcher judged that it would be
possible under the current National Curriculum to realize the personality
education in the middle school Korean Language class because the personality
core competence and the criteria for the academic achievements are closely
related with the personality education. In addition, the contemporary poems as
the material for the personality education are closely and timely related with learners' ordinary life, and therefore, the middle schoolers could well
understand and apply them to cultivate their expressive competence as well as
beautiful personality through diversified metaphoric expressions of the poems.
Jeong Ho Seung's poems have their own unique emotions stirring learners'
emotion, and further, they could well motivate the learners to not only
introspect on themselves and be concerned with their community, and therefore,
they could be used effectively to cultivate the personality.
The researcher reviewed the personality core competences suggested by 2015
Amendment National Curriculum as well as scholars' suggested personality
virtues. The researcher reviewed the conditions of the contemporary poem
education in reference to the core personality competences suggested by 2015
Amendment National Curriculum, and then, examined the conditions of the
contemporary poem education in reference to 2015 Amendment of Middle School
Korean Language textbooks. As a result, it has been found that the textbooks
cover individuals' internal dimension and person-to-person personality
education activities but that the personality education at the dimension of
individual vs community is poor. Thus, 5 textbooks carrying Jeong Ho Seung's
poems were reviewed critically. As a result, it was found that the activities
at the level of community fell short, and thus, the researcher attempted to
complement them to design a teaching and learning method.
This study suggested an action learning class with the theme 'Jeong Ho
Seung's "Even the Grass Leaf Has the Scar". Thus, the researcher adjusted the
action learning procedures to the contemporary poem class, and then, designed a
4-session class for the middle school 2nd graders. The teaching and learning
method was designed specifically to expand the personality education. All in
all, this study may well be significant in that it used Jeong Ho Seung's
contemporary poem "Even the Grass Leaf Has the Scar" to design the teaching and
learning method for the personality education through the contemporary poems.
Through such class, the students are expected not only to learn about the
contemporary poems not only cognitively but also to experience through
practices and internalize the personality thereof.
Key words: education of the contemporary poems, action learning, middle
school education, Jeong Ho Seung, personality education

국문 초록 (Abstract)

국문 요약

액션러닝을 통한 현대시 교육 방안 연구
: 정호승 시인의 작품을 예시하여

본 연구의 목적은 현대시 ｢풀잎에도 상처가 있다｣를 제재로 하여 인성교육 수업을 설계하는 것이다. 개인, 대인관계, 공동체를 아우를 수 있는 인성교육을 구현하기 위하여 액션러닝을 활용하였다. 액션러닝은 모둠활동으로 이루어지며 실제적인 문제를 해결해 나가는 성찰학습이 이루어진다. 학습자는 현대시를 감상하고, 현대시의 주제를 적용하여 액션러닝 활동을 통하여 실천하며 인성을 함양할 수 있다.
국어 교과와 인성교육과 관련지은 연구들을 검토하였을 때 인성교육의 요소를 검토하거나 성취기준을 검토하는 논문은 있었으나 2015개정 국어과 교육과정에 따른 교과서를 분석하여 인성교육의 현황을 살펴보는 연구는 현저히 적었다. 또한 정호승의 시를 인성 교육적으로 활용하여 검토한 연구 역시 적었다. 또한 국어 교과와 액션러닝을 연계한 연구들도 미비하였으며 현대시 교육과 관련한 연구는 없었다. 따라서 액션러닝을 활용하여 현대시 교육 방안을 제시함으로써 인성 교육적인 내용을 담고자 하였다.
2015개정 국어과 교육과정에서 국어 과목을 정의한 내용에 인성교육이 강조되어 있었으며 2015개정 국어과 교육과정에서 제시한 인성 핵심 역량과 중학교 국어의 문학 성취기준이 인성교육과 밀접함을 통해 국어 교과 내에서 인성교육의 실현이 가능하다고 판단하였다. 또한 인성교육 제재로서 현대시는 시기적으로 학습자들의 일상생활과 밀접하여 이해와 적용에 용이하고, 시의 다양한 비유적인 표현들을 통하여 학습자들이 표현능력을 기르고 아름다운 인성을 기를 수 있는 가능성이 있었다. 또한 현대시 교수·학습 목표와 그 방향 역시 인성교육과도 밀접하여 현대시를 제재로 인성교육을 진행하는 것이 가치가 있다고 판단하였다. 정호승의 시는 학습자의 정서를 유발하는 특유의 감성이 있는 시이고, 자기 성찰뿐만 아니라 타인과 공동체에 대하여 관심을 기울이는 인성을 기를 수 있다는 점에서 인성교육에 활용할 만하였다.
인성 및 인성교육에 대한 학자들의 정의를 살펴보며 인성과 인성교육에 대한 정의를 내렸다. 또한 학자들이 제시한 인성 덕목들과 2015개정 교육과정에서 제시하고 있는 인성 핵심 역량을 검토하였다. 본 연구에서는 2015개정 교육과정에서 제시하고 있는 인성 핵심 역량을 중심으로 하여 2015개정 중학교 국어 교과서에서 구현된 현대시 교육 현황을 살펴보았다. 현대시 본문이 수록된 교과서를 중심으로 살펴본 결과 개인 내적 차원, 개인 대 개인 차원의 인성 교육적 활동은 많았으나 개인 대 공동체 차원의 인성 교육적 활동이 부족함을 발견하였다. 한편 현대시 작품 중에서도 정호승 시의 교육 현황과 관련하여 정호승의 시가 수록된 5종의 교과서를 비판적으로 검토하였다. 모두 공동체적인 차원의 활동은 부족함을 발견하였고, 이를 보완하여 교수·학습 방안을 고안하고자 하였다.
본 연구에서 정호승의 ｢풀잎에도 상처가 있다｣를 제재로 하여 액션러닝 수업을 제안하였다. 액션러닝의 절차를 현대시 수업에 맞게 적용하여 중학교 2학년을 대상으로 한 4차시 수업을 설계하였다. 교수·학습 방안을 공동체적 측면으로 인성교육을 확장했다는 점과 정호승의 ｢풀잎에도 상처가 있다｣를 제재로 하여 현대시를 통한 인성교육의 교수·학습방안을 구체적으로 설계하여 정호승의 작품과 같은 가치를 지닌 작품들에 적용해 볼 수 있다는 점에서 의의가 있다. 수업을 통해 학생들은 현대시를 인지적으로만 학습하는 것이 아니라 실천을 통한 경험을 쌓고, 인성을 체화할 수 있다.

주제어: 현대시 교육, 액션러닝, 중등교육, 정호승, 인성 교육