교사자율성, 교사협력이 수업혁신에 미치는 영향 : 서울지역 일반고와 혁신고 비교 = The effect of teacher's autonomy and collaboration on instruction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사자율성, 교사협력, 교사효능감이 수업개선에 미치는 영향과 그 구조적 관계를 파악하고, 일반고와 혁신고에서 각 변인들의 구조적 관계에 차이점이 있는지 살펴보는 것을 목적으로 수행되었다. 연구를 위한 조사는 서울지역 26개 고등학교 교사 434명으로 20개 일반고 교사 215명, 지정 5년 이상 경과된 6개 혁신고 교사 219명을 대상으로 진행되었다. 선행연구를 바탕으로 신뢰도와 타당도가 검증된 측정도구를 이용하여 교사자율성, 교사협력, 교사 개인효능감, 교사 집단효능감, 수업개선 노력 등을 측정하였고, 자료의 통계적 유의성을 파악하기 위한 기술통계치를 구하고, 각 변인들의 구조관계를 파악하기 위하여 구조방정식과 다중집단 구조방정식을 활용하였다. 자료처리에는 SPSS Statistics 20과 SPSS AMOS 24 프로그램을 사용하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 교사자율성은 교사협력, 교사 개인효능감, 수업개선에 두루 영향을 미쳤으며, 교사협력은 교사 집단효능감과 수업개선에 영향을 미쳤다. 둘째, 수업개선에 영향을 미치는 유의미한 경로는 교사자율성과 수업개선을 직접적으로 잇는 경로와 교사협력을 매개로 수업개선에 영향을 미치는 경로가 유의했다. 셋째, 일반고와 혁신고는 구조적 관계에서 유의한 차이를 보였다. 일반고는 교사자율성과 수업개선을 잇는 경로가 유의하지 않아 직접적인 영향을 설명할 수 없었고, 교사협력을 매개로하는 경로만 유의했다. 혁신고는 교사자율성과 수업개선을 잇는 경로와 교사협력을 매개로하는 경로가 모두 유의했다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교사자율성과 교사협력이 수업개선에 미치는 영향에 대해 논하고 교사자율성 확대와 교사협력 시스템 구축을 위한 정책적 제언을 논하였다.

핵심어: 교사자율성, 교사협력, 교사 개인효능감, 교사 집단효능감, 수업개선, 수업혁신, 일반고, 혁신고

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to identify the effect of teacher’s autonomy, teacher collaboration and teacher efficacy on the improvement of instruction and to examine the differences among the structured relationships of each variable in regular high schools and innovation high schools.
To achieve the purpose of this study, 434 high school teachers in Seoul were surveyed. They were composed of 215 from 20 regular high schools and 219 from 6 high schools which have been designated as innovation high schools more than 5 years. Based on the advanced researches, teacher autonomy, teacher collaboration, teacher self-efficacy, teacher group-efficacy and effort for the improvement of instruction were measured using measurement instruments with well tested validity and reliability, followed by descriptive statistical analysis to grasp the statistical significance of the data. Also, Structural Equation Model and Multiple Structural Equation Model were employed to learn the structured relationships of each variable. SPSS Statistics 20 and SPSS AMOS 24 were used to analyze the data.
The findings of this study are as follows:
Firstly, the path connecting teacher autonomy to teacher collaboration, teacher self-efficacy and improvement of instruction was significant. The path connecting through teacher collaboration to teacher group-efficacy and Improvement of instruction was also meaningful. Secondly, as for the significant path influencing Improvement of instruction, there was a significance in both the direct path connecting teacher autonomy to Improvement of instruction and the path of teacher autonomy influencing Improvement of instruction via teacher collaboration. Thirdly, there was a significant difference in the structural relationships between regular high schools and innovation high schools. The path connecting teacher autonomy to improvement of instruction in regular high schools was meaningless and it was not possible to explain any correlation with each other. On the other hand, it showed a significance in innovation schools.
From a result of the findings, this study discussed the effect of teacher autonomy and teacher collaboration on Improvement of instruction, and suggests the political proposal for expanding teacher autonomy and constructing teacher collaboration system.

Keywords : Teacher Autonomy, Teacher Collaboration, Teacher Self-efficacy, Teacher Group-efficacy, Improvement on instruction, Regular School, Innovation School

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어정의 5
• 가. 교사자율성 5
• 나. 교사협력 6
• 다. 교사효능감 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1.학교혁신과 교사자율성 9
• 2. 교사자율성과 교사협력, 교사효능감, 수업혁신 13
• 가. 교사자율성과 교사협력 13
• 나. 교사자율성과 교사효능감 15
• 다. 교사자율성과 수업혁신 16
• 3. 교사협력과 교사효능감, 수업혁신 18
• 가. 교사협력과 교사효능감 18
• 나. 교사협력과 수업혁신 19
• 4. 교사효능감과 수업혁신 20
• 5. 수업혁신 20
• 6. 선행연구 종합 및 연구모형 23
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 측정도구 25
• 가. 교사자율성 26
• 나. 교사협력 26
• 다. 교사 개인효능감 26
• 라. 교사 집단효능감 26
• 마. 수업개선 노력 27
• 3. 자료처리 28
• Ⅳ. 연구결과 29
• 1. 기초통계치 29
• 2. 연구모형 구조방정식 모형 검증 31
• 가. 모형적합도 31
• 나. 확인적 요인분석 31
• 다. 경로분석 32
• 3. 다중집단 구조방정식 모형 검증 35
• 4. 다중집단 구조방정식 비교 분석 38
• 가. 다중집단 구조방정식 모형 경로분석 38
• 나. 직·간접효과 및 총효과 42
• Ⅴ. 결론 및 제언 44
• 1. 결과 요약 및 논의 44
• 2. 제언 46
• 3. 제한점 49
• 참고문헌 50
• 부 록 60
• ABSTRACT 63