유아교실의 조형활동에서 심미적 매체에 대한 의미 탐색 = Meaning of aesthetical art materials in formative activities of early childhood education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is designed to make children experience aesthetical art materials in plastic art activities in classroom so as to investigate educational implications the materials have. With regard to existing studies which prove that materials can play significant roles for children who have difficulties in verbal expression to meet the world and realize their ideas, it is important to provide aesthetical materials to children in classroom. For this, a survey was conducted targeting 38 5-year-old children attending kindergarten ``S`` in city ``B`` to find out how they gather, add and deal with aesthetical materials in daily work through participant observation and informal interviews with teachers and children. The meaning of aesthetical materials children experience in plastic art activities in classroom is 1)to make a new vision for daily life, 2)to extend their senses, 3)to materialize body-objets, 4)to specialize ordinary things and 5)to invite to imaginary world. Aesthetical materials allow children to make a ``better experience`` that make emotional wave. This ``better experience`` is similar to Dewey`s ``an experience`` that is an force which make their present meaningful. This study suggests that teacher look at plastic art materials in a new way and cultivate an aesthetical appreciation. Hopefully it helps teachers more actively utilize plastic art materials in their educational activities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교실의 조형활동에서 유아들에게 심미적 매체를 경험하게 함으로써 심미적 매체가 어떤 교육적 의미를 가지고 있는 모색해 보고자 하였다. 유아교실에서 매체는 언어적 표현이 어려운 유아들에게 세계를 만나고 자신들의 표상을 구현하는데 중요한 매개가 된다는 기존의 연구를 고려해볼 때 교실에서 유아들에게 심미적 매체의 제공이 중요하다고 말할 수 있다. 이를 반영하여 B시 S어린이집 만 5세 38명의 유아들을 대상으로 하루일과를 통해 유아들이 조형활동에서 경험하는 심미적 매체를 어떻게 모으고, 더해가며, 다루어지는지 참여관찰 및 교사와 유아를 대상으로 비형식적면담을 실시하여 그 의미를 알아보고자 하였다. 유아교실의 조형활동에서의 심미적 매체에 대한 의미는 첫째, 일상에서 발견하는 매체, 둘째, 아이들의 감각을 열어주는 매체, 셋째, 신체-오브제를 구현하는 매체, 넷째, 다채롭게 변주되는 매체, 다섯째, 상상의 세계로 초대하는 조형매체로 나타났다. 아이들은 조형활동에서 심미적 매체를 통해 감성이 움직이는 ‘더 좋은 경험’을 하고 있었다. 이러한 ‘더 좋은 경험’은 듀이가 말하는‘하나의 경험(an experience)으로써 자신들의 현제를 의미화 시키는 공명하는 힘이 되고 있었다. 이를 위해 본 연구는 교사들이 새로운 시각으로 교실의 조형매체를 바라보며 심미적 안목을 길러야함을 제안하고자 하였는데 이를 통해 현장에서 교사들이 조형매체를 통한 교육적 활동을 더욱 활발하게 진행할 수 있도록 하는데 기초 자료가 될 수 있기를 기대해 본다.

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