중등 교사의 완벽주의 성향 및 교사효능감과 교사 직무스트레스의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the moderating effect of teacher efficacy on the relationships between perfectionism and job stress in middle school teachers. 472 teachers working in 15 middle schools were sampled in the study. Pearson's product moment correlation coefficients were calculated to examine the relationships between perfectionism, teacher efficacy, and job stress. Controlling the demographic variables which are correlated with the dependent variables: job stress, the effects of perfectionism, teacher efficacy, job stress, and the interaction term of perfectionism and teacher efficacy on the job stress were tested in the series of hierarchical multiple regression analyses. There is significant relationships between perfectionism and job stress in middle school teachers. In addition, teacher efficacy and job stress of middle school teachers show a significant relationships. Finally, there is no moderating effect of teacher efficacy on the relationship between perfectionism and job stress in middle school teachers. In other words, the moderating effect of the teacher efficacy was not found in the relationships between the perfectionism and the job stress. It implies that perfectionism and teacher efficacy are independent each other and affect respectively to their job stress. The implications of the findings were presented, especially for the direction of reducing the teacher 's job stress.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학교 교사의 완벽주의 성향과 직무스트레스의 관계에서 교사효능감의 조절효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 중부지역에 소재한 15개교 중학교에 근무하는 교사 472명을 대상으로 중학교 교사의 완벽주의 성향, 교사효능감, 직무스트레스를 측정하였다.
자료 처리는 중학교 교사의 완벽주의 성향, 교사효능감, 직무스트레스 간의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관계수(r)을 산출하였다. 완벽주의 성향과 직무스트레스의 관계에 대한 교사효능감의 조절효과를 알아보기 위하여 직무스트레스와 상관관계가 있는 인구학적 변인들을 통제한 후 완벽주의 성향, 교사효능감, 직무스트레스, 완벽주의 성향과 교사효능감의 상호작용항을 투입하여 위계적 회귀분석을 실시하였다.
분석 결과 첫째, 중학교 교사의 완벽주의 성향과 직무스트레스는 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 중학교 교사의 교사효능감과 직무스트레스는 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 중학교 교사의 완벽주의 성향과 직무스트레스와의 관계에 교사효능감의 조절효과는 없는 것으로 나타났다.
본 연구에서는 중등교사의 완벽주의 성향과 직무스트레스와의 관계에 교사효능감의 조절효과가 없는 것으로 밝혀졌다. 그러므로 교사의 직무스트레스에 완벽주의 성향과 교사효능감은 각각 별개로 작용함이 밝혀졌다. 이를 토대로 교사의 직무스트레스를 감소시키는 방향에 대하여 논의하였다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• I. 서론
• 1
• 1. 연구의 필요성
• 1
• 2. 연구 문제
• 4
• 3. 용어의 정의
• 6
• 1) 완벽주의 성향
• 6
• 2) 교사효능감
• 6
• 3) 교사 직무스트레스
• 7
• II. 이론적 배경
• 8
• 1. 주요 개념과 구성요인
• 8
• 1) 완벽주의 성향
• 8
• 2) 교사효능감
• 10
• 3) 교사 직무스트레스
• 11
• 2. 완벽주의 성향과 교사 직무스트레스
• 16
• 3. 교사효능감과 교사 직무스트레스
• 17
• III. 연구방법
• 19
• 1. 연구대상
• 19
• 2. 측정도구
• 20
• 1) 완벽주의 성향 검사
• 20
• 2) 교사효능감 척도
• 20
• 3) 교사 직무스트레스 척도
• 21
• 3. 자료 분석
• 22
• IV. 분석 결과
• 24
• 1. 변수 간 상관관계 분석
• 24
• 2. 교사 직무스트레스에 대한 완벽주의 성향 및 교사효능감의 설명효과 분석
• 27
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 35
• 1. 논의
• 35
• 2. 결론 및 시사점
• 39
• 참고 문헌
• 43
• 부록
• 50
• 영문초록
• 55
• 표 목 차
• <표 1> 스트레스에 대한 접근 방식에 따른 개념의 차이
• 12
• <표 2> 연구자들에 따른 교사의 직무스트레스에 대한 정의
• 13
• <표 3> 교원의 근무여건과 관련된 교사 직무스트레스 요인
• 15
• <표 4> 연구대상의 인구 통계학적 특성
• 19
• <표 5> 완벽주의 척도의 문항구성 및 신뢰도
• 20
• <표 6> 교사효능감 척도의 문항구성 및 신뢰도
• 21
• <표 7> 교사 직무스트레스의 문항 구성 및 신뢰도
• 22
• <표 8> 주요 변인들의 상관관계 분석
• 24
• <표 9> 스트레스 전체에 대한 완벽성향, 교사효능감, 상호작용 항의 설명효과 검증
• 27
• <표 10> 시간 관리에 대한 완벽성향, 교사효능감, 상호작용 항의 설명효과 검증
• 28
• <표 11> 업무관련 고충에 대한 완벽성향, 교사효능감, 상호작용 항의 설명효과 검증
• 29
• <표 12> 훈육과 동기부여에 대한 완벽성향, 교사효능감, 상호작용 항의 설명효과 검증
• 30
• <표 13> 전문적 관여에 대한 완벽성향, 교사효능감, 상호작용 항의 설명효과 검증
• 31
• <표 14> 전문적 고충에 대한 완벽성향, 교사효능감, 상호작용 항의 설명효과 검증
• 32
• <표 15> 교사 직무스트레스에 대한 완벽주의 성향과 교사효능감의 설명효과
• 33