새 일상(new normal) 시대, 국어 교육의 새 기준(new normal) = The New Normal as a New Daily Life Era, The New Normal as a Standard of Korean Language Education

국문 초록 (Abstract)

이 글은 새 일상 시대의 국어 교육의 방향으로서의 새 기준을 논의했다. 먼저 ‘새 일상’과 ‘뉴 노멀’의 용어상의 관계를 살펴본 후, 새 일상 시대는 어떠한 모습을 띠고 있는지를, 사회적 측면과 교과적·교육적 측면으로 나누어 살펴보았다.
사회 변화적 측면의 새 일상으로는 먼저, 경제 침체에 따른 것으로 빈부 격차 심화, 교육 불평등 심화, 저출산 고령화로 인구절벽 심화, 1인 가족 및 1인 생활 일반화 등을, 4차 산업 혁명 시대와 관련된 것으로 뉴미디어의 발달, 비대면 온라인 소통 방식의 일반화, 각 분야의 인공지능의 개발로 인간의 역할에 대한 변화 등을, 코비드 19로 인한 새 일상으로 소득 양극화, 배달 문화의 활성화 및 플랫폼 노동자와 그 인권 문제 대두, 재택 근무의 일반화, 교육 양극화의 심화 등을 제시할 수 있다. 이 밖에도 기후 변화로 인한 저탄소 배출, 우리나라의 경우 외국인 근로자 가정 및 국제 결혼 가정, 전세계적 한류 신드롬의 출현 등을 사회적 새 일상에 포함시켰다.
다음으로 교과적·교육적 측면에서는 2015 개정 교육과정의 총론에서 제시하고 있는 여섯 가지의 핵심 역량과 국어과 교육과정에서 제시하고 있는 여섯 가지의 핵심 역량이 새 일상 시대에도 유효한 것으로 파악했다. 다만 여기에 새 일상 시대의 사회 변화의 모습을 2022 개정 교육과정이 반영해야 함을 논의했다. 나아가 학문 간, 교과 간 통섭과 융합에 대한 요구, 코비드 19의 경우에서처럼, 사회적 거리 두기 등으로 인한 면대면(off-line) 중심의 학교·지역·사회 교육에서, 비대면(on-line) 병행 또는 비대면 중심의 학교·지역·사회 교육의 일반화 및 보편화 요구 등도 반영하여야 함을 논의했다.
끝으로 새 일상 시대의 특성과 성격을 국어 교육과 연계하여 논의하고, 새 일상 시대의 국어 교육이 지향해야 할 새 기준으로 첫째, 창의적 사고력 신장 강화, 둘째, 맥락과 어법에 맞는 국어 사용 능력 신장 강화, 셋째, 미디어 문식성 신장 강화, 넷째, 기초 문식성 강화, 다섯째, 융합적 사고 역량 강화를 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article discusses the new normal as a standard(NNS) as the direction of Korean language education in the new normal as a new daily life(NNL). First, after examining the terminological relationship between ‘NNL’, ‘NNS’ and ‘new normal’, We looked at the characteristics of NNL by dividing it into a social aspect and a curricular·educational aspect.
The NNL in terms of social change is as follows. As a result of the economic downturn, the gap between the rich and the poor has widened, educational inequality has increased, the population cliff has been deepened due to the low birth rate and aging population, and single-person families and single-person lifestyles have generalized. As related to the era of the 4th industrial revolution, there are developments in new media, the generalization of non-face-to-face online communication methods, and changes in the role of humans due to the development of artificial intelligence in each field. As a NNL due to Covid 19, there are income polarization, the revitalization of delivery culture, the rise of platform workers and their human rights issues, the generalization of telecommuting, and the deepening of education polarization. In addition, low carbon emissions caused by climate change, foreign worker families and international marriage families, and the emergence of the global Hallyu syndrome can also be included in the social NNL.
Next, the NNL in terms of curriculum and education change is as follow. It was identified that the six core competencies presented in the general summary of the 2015 revised curriculum and the six core competencies presented in the Korean language curriculum are effective in the NNL.It was just discussed that the 2022 revised curriculum should reflect the social changes in the NNL era. Furthermore, It was discussed that the curriculum should also reflect the demand for generalization of non-face-to-face school, regional, and social education due to social distancing(Covid 19) and the demand for consilience and convergence between disciplines and subjects.
Finally, four NNS for Korean language education that reflect the characteristics of the NNL are presented. First, strengthening creative thinking ability, second, strengthening the ability to use Korean according to context and usage, third, strengthening media literacy, fourth, strengthening basic literacy, and fifth, strengthening convergence thinking capability.

참고문헌 (Reference)

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10 이병규, "“동의? 어, 인정”을 어떻게 볼 것인가" 한국어문기자협회 154 : 2018

11 이병규, "‘매체’와 ‘매체언어’의 개념에 대한 비판적 검토와 대안 탐색" 한민족문화학회 49 (49): 95-119, 2015