정의지향적 관점에 비추어 본 민주시민교육 교과서 분석: 경기도교육청 『더불어 사는 민주시민』을 중심으로 = Analysis of the Democratic Citizenship Education Textbook from a Social Justice Perspective: Gyeonggi’s “Democratic Citizens Living Together”

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study categorized and analyzed various approaches to democratic citizenship education to critically reflect on the current pedagogical practices. It identified the three categories: cognitive approach, participatory approach, and justice-oriented approach. The features, underlying assumptions, and practice examples of each category were explored. Grounded in the justice-oriented approach, the study analyzed the democratic citizenship education textbook, Democratic Citizenship Living Together, developed by Gyeonggido Office of Education in South Korea. As a result, the textbook dealt with various issues about democracy in complex ways; it used multiple different sources of information and posed critical questions. However, the textbook tended to exclude some important topics that would enable students to examine the existing social structures of inequity and injustice: expandability and flexibility of the concept of citizenship and human rights, the notion of intersectionality, social justice and the politics of representation and recognition, and structural and cultural violence. The implications for policy, practice, and theory were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 종래의 민주시민교육이 지닌 한계를 비판적으로 성찰하기 위한 목적 아래, 민주시민교육에 대한 여러 접근을 범주화하여 분석하였다. 민주시민교육을 ‘인지적 접근’, ‘참여적 접근’, ‘정의지향적 접근’으로 범주화하여 각 접근의 개념, 기본 가정과 특징, 실천 양상 등을 제시하고, 이 연구가 지지하는 정의지향적 접근(justice-oriented approach)이 갖는 의미와 가치에 대해 논의하였다. 정의지향적 접근(justice-oriented approach)의 관점에서 경기도교육청이 개발・적용하고 있는 민주시민교육 교과서 『더불어 사는 민주시민』의 주요 특징을 살펴보았다. 연구 결과, 『더불어 사는 민주시민』은 민주주의의 복잡성에 대한 내용을 담고 있을 뿐 아니라, 민주주의와 관련된 사회 현상에 대해 비판적으로 사고할 수 있는 다양한 자료와 질문을 제시하고 있었다. 그러나 동시에 학생들이 사회현상의 근본적인 원인을 탐색하고 분석하는 데 도움이 될 수 있는 중요한 일부 개념들을 포함하지 않고 있었다. 시민권과 인권의 가변성과 확장성, 정체성의 상호교차성, 인정과 재현 차원의 사회정의, 구조적·문화적 폭력 등이 그 예이다. 연구 결과를 토대로 학교 민주시민교육에 대한 시사점과 향후 과제를 도출하였다.

참고문헌 (Reference)

1 엄수정, "학교급별 민주시민교육 실행 방안: 정의지향적 접근을 중심으로" 경기도교육연구원 2020

2 백병부, "학교 민주주의의 개념과 실행조건 연구" 경기도교육연구원 2019

3 설규주, "학교 민주시민교육을 위한 교육원칙 연구 - 한국형 보이텔스바흐 합의를 위한 시론적 제안과 적용 -" 한국사회과교육학회 52 (52): 229-260, 2020

4 경기도교육청, "초등학교 더불어 사는 민주시민: 5~6학년" (주)해냄에듀 2019

5 경기도교육청, "초등학교 더불어 사는 민주시민: 3~4학년" (주)해냄에듀 2019

6 경기도교육청, "중학교 더불어 사는 민주시민" (주)해냄에듀 2019

7 장은주, "왜, 그리고 어떤 민주시민교육인가? 한국형 학교민주주의교육의 이론적 기초에 관한 연구" 경기도교육연구원 2014

8 장근영, "아동⋅청소년의 민주시민역량 국제비교 및 지원체계개발 연구Ⅰ 총괄보고서" 한국청소년정책연구원 2011

9 강영혜, "민주 시민교육 활성화 방안 연구" 한국교육개발원 2011

10 경기도교육청, "고등학교 더불어 사는 민주시민" (주)해냄에듀 2019

11 Hsieh, H., "Three approaches to qualitative content analysis" 15 (15): 1277-1288, 2005

12 Brown, W., "Regulating aversion: Tolerance in the age of identity and empire" Princeton University Press 2006

13 Foucault, M., "Power/knowledge: Selected interviews and other writings, 1972-1977" Pantheon Books 1980

14 Cohen, E. F., "Jus tempus in the magna carta: the sovereignty of time in modern politics and Citizenship" 43 (43): 463-466, 2010

15 Balibar, E., "Historical dilemmas of democracy and their contemporary relevance for citizenship" 20 (20): 522-538, 2008

16 Fraser, N., "From redistribution to recognition? Dilemmas of justice in a ‘post-socialist’ age" 212 : 68-68, 1995

17 Davis, L. J., "Enforcing normalcy: Disability, deafness, and the body" Verso 1995

18 Edelstein, W., "Education for democracy : Reasons and strategies" 46 (46): 127-137, 2011

19 Biesta, G., "Education and the democratic person : Towards a political understanding of democratic education" 109 (109): 740-769, 2007

20 Westheimer, J., "Educating the"good"citizen : Political choices and pedagogical goals" 37 (37): 241-247, 2004

21 Apple, M., "Democratic schools: Lessons in powerful education" Heinemann 2007

22 Crenshaw, K., "Demarginalizing the intersection of race and sex: A black feminist critique of antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics" 1989 (1989): 139-167, 1989

23 Burbules, N. C., "Critical theories in education: Changing terrains of knowledge and politics" Routledge 45-65, 1999

24 McLaughlin, T. H., "Citizenship, diversity and education : A philosophical perspective" 21 (21): 235-250, 1992