유치원 실습지도교사와 교육실습생의 저널쓰기와 피드백 내용분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실습지도교사와 실습생들의 저널 쓰기 내용과 실습지도교사가 실습생들의 저널에 대한 피드백 내용을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 경기도 A시에 위치한 유치원의 교사 중 실습지도 경험이 있는 실습 지도교사 3명과 실습경험이 없는 교사 1명, 경기도 A시의 4년제 대학교 유아교육과 4학년인 교육실습생 8명이다. 수집된 자료는 실습지도교사와 실습생의 저널 쓰기로 범주에 따라 내용 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 실습지도교사의 저널 쓰기 내용은 ‘실습지도교사로서의 자세’가 교육실습지도 과정에서 가장 많았다. 둘째, 교육실습생들의 저널 쓰기 내용은‘반성’에 관한 내용이 가장 많았다. 셋째, 교육실습생의 저널에 대한 실습지도교사의 피드백 내용은 간접적 반응보다 직접적 반응이 더 많은 것으로 나타났으며 ‘지도제공’이 가장 많았다. 이는 교육실습지도에서 구체적인 교육실습 개선 방안을 마련하는데 시사점을 주고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to explore the feedback and content between cooperating teachers and their student teachers through journal writing. To reach this purpose, 3 cooperating teacher training with experience and 1 cooperating teacher training without experience and 8 student teachers from kindergartens in A city Kyonggi province. Data were analyzed by contents of the journal. The research findings were as follows: First, there is most many content about the attitude as the cooperating teachers at the journal of the cooperating teachers. Second, there is most many of reflection content at the journal of the cooperating student. Third, the of the cooperating teachers of the journal had many indirect reaction which is direct than the reaction. Also many guidance supply is. This is giving the imply even though it prepares specific an early childhood student teaching improvement plan.