중등학교 교육과정에 모순되는 비교과 교사양성 제도 = Discrepancy of School Curriculum and Teacher Education System for Not-teaching the Subject Matter

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the discrepancy of teacher education programs of not-teaching the subject matter and school curriculum in middle and high school. Subject-centered curricula are more adapted middle school than elementary school. The teacher in such a curriculum should be a subject-matter expert. But recently teachers of not-teaching the subject matter in middle school is increasing in number and domain. Generally curriculum of secondary school emphasize subject-matter or its content.
Types of teachers not teaching the subject-matter are nursing and librarian teachers in school. And Before long nutrition teachers will be educated and appointed.
Results are as follows. First, Introduction of system for not teaching subject matter appeared not to be valid and to have a educational purposes.
Second, Programs of not teaching subject matter had no the course of teaching in terms of student teacher.
Third, Certification of teachers of not teaching subject matter is given without distinguishing elementary school from middle school.
Forth, They have been appointed and placed in middle schools without principles or rule.
In conclusion, because students in middle and high school want the excellent subject matter teachers, we have to prevent teacher education of not teaching subject matter from being appointed in middle school.

국문 초록 (Abstract)

현재 적용되고 있는 제7차 교육과정은 교과중심 교육과정의 성격을 띠고 있다. 이러한 교육과정에서 교사는 자신이 담당하고 있는 교과를 중심으로 교육활동을 수행하게 된다. 특히 중등학교 교육에서 가장 분명한 교육 활동은 교사가 교과를 가르치는 것이다. 본 연구는 최근 영양교사 양성에 관한 초·중등교육법이 개정됨을 계기로 비교과 교사 양성 제도에 대한 검토와 학교교육과정과의 관계를 비교·분석하는데 있다. 우리 나라의 비교과 교사 양성은 비교육적 이유와 목적에서 도입되어 양성되고 있으며, 임용과 배치에도 일정한 기준이나 원칙에 의해서 이루어지지 않고 있다. 그리고 현재 임용된 비교과 교사-보건교사, 사서교사-들은 중등학교에서 직접적인 교수활동을 하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 그 이유는 제7차 교육과정은 선택중심의 교육과정, 교과 재량활동 등 교과가 차지하는 비중이 더욱 강조되었기 때문이다. 현재 학교 교육과정에 의하면 11학년과 12학년에서 학생들이 다양한 교과를 선택하게 하고 있다. 그러나 학생들이 희망하는 교과 담당 교사들이 양성·임용되지 않고 있는 상태에서 보건교사, 사서교사, 영양교사와 같은 비교과 교사들을 양성하고 배치하는 것은 비교육적이고 개정된 학교교육과정의 성공을 어렵게 하고 있다.

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