학습자의 시간관리 및 자기관리 역량 향상을 위한 학습관리 모델 연구: 학습분석학적 접근으로 = A study of The Learning Management Models to Improve Learners' Time Management and Self-Management Skills: A Learning Analytics Approach

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives The purpose of this study was to theoretically analyze the educational model for learners' learning management and self-management skills. Based on this analysis, we aimed to present a learning management model. The proposed learning management model was constructed based on learning analytics theory. The objective was to structure a conceptual research model that enables learners to efficiently manage their learning time and improve self-directed learning and metacognition.
Methods To present the model, we identified the necessity and direction for developing a learning model for learners based on learning analytics theory. Through prior research and case studies, we proposed a model that could support learning time management and self-management capabilities.
Results As a result of the study, the learner-centered learning management model consisted of seven stages: ‘learning goal setting’, ‘learning priority setting’, ‘planning’, ‘learning activities’, ‘activity recording’, ‘activity analysis and pattern identification’, and ‘feedback’. Additionally, a structured learning management strategy was developed, where self-feedback played a key role in positively influencing the components of self-directed learning and metacognitive knowledge.
Conclusions This study was significant in that it presented a conceptual research model that verified the effectiveness of the learner-centered learning management model for future applications. The envisioned model was developed in relation to the learner's self-directed learning strategy and the cyclical stages of the metacognitive problem-solving process. As a follow-up, we proposed conducting research to confirm the effectiveness and validity of a structured model designed to support students' self-management skills in a school setting.

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