초등학교 방과후 로봇 교실의 과학상자 조립 프로젝트 활동에 관한 수업 사례 = A Video Case Study of a Robotics Science Box Project in an After-school Elementary Classroom

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 방과후 교실에서 학생이 강사의 도움을 받아 과학상자를 사용하여 투석기를 조립하는 과정에서 고유하게 경험한 것을 질적으로 탐구하는데 있다. 이를 위하여 초등학교 방과후 로봇강사 1명과 초등학생을 대상으로 2013년 6월 중순부터 7월 중순까지 토요 방과후 로봇수업을 4회에 걸쳐 비디오로 촬영하였다. 연구자는 수집된 비디오 자료에서 초등학생과 강사의 자연스런 대화와 로봇 기반의 투석기를 만드는 활동을 미시적으로 분석한 후에 교수-학습활동의 특징을 탐구하였고 명후(연구참여자)에 대한 입체적인 묘사를 시도하였다. 비디오 분석 결과는 초등학생이 강사와 친구들과의 상호작용을 통하여 투석기 작동에 관한 원리를 이해하고 부품의 조립과 그 결과물을 테스트하는데 따른 어려움과 방과후 로봇 교실에서 나타나는 역동적 활동에 관한 통합적 양상을 보여주었다. 강사는 아동들에게 역동적인 상호작용을 통하여 지속적이고 친절한 안내를 통하여 조립활동이 탐구과정으로 이어지도록 해 주는 역할을 보여주었다. 끝으로 이 연구는 교구를 활용한 로봇 활용 수업에서 사용 설명서대로 따라하면서 자신만의 작품을 만드는 과정에서 나타나는 아동의 특성을 이해하는데 관련된 논의와 로봇활용교육에 관한 시사점을 제공하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored the integrative aspects of how elementary students assembled a science-box toolkit to build a moving catapult. Data collection was done with 4 video recordings at an remote elementary school for after-school activities between June and July 2013. The qualitative case study was adopted to interpret video data with open coding in order to explore the features of teaching & learning aspects and to depict a case of the participant``s activities. The qualitative case illustrates several aspects including difficulties and ways of resolving problems related to assembling and testing a catapult. The interaction between the after-school teacher and students also indicated unique characteristics related to inquiries and ways of sharing their own stories regarding their projects. The after-school teacher tended to dynamically interact with the students to guide them into sustainable activities while assembling pieces of science-box for their own projects. The research results might contribute to educators and after-school teachers who wish to implement the use of robotics in elementary school programs.

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