입학전형별 선행학습 관련 변인의 차이 분석 = A Study on the Effectiveness of the Special Admissions System

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 입학전형별 선행학습 관련 변인의 차이를 분석하는 것이다. 이를 위해, 부산에 소재한 D대학의 입학사정관제 전형으로 입학한 학생 전원을 대상으로 최종 618명의 자료를 분석하였고, 일반 전형으로 입학한 학생들 중 교양과목을 수강하고 있는 학생들을 대상으로 임의 표집 하여 최종 413명의 자료를 분석하였다. 또한 입학사정관제 전형과 일반전형 학생들간의 비교를 위하여 교차분석(χ² test)을 실시하였으며, 통계처리는 SPSSWIN 21.0을 사용하여 처리하였다. 연구 결과, 입학사정관제 전형과 일반 전형 학생의 선행 학습 비교에 있어서, 입학사정관제 전형으로 입학한 학생들과 일반 전형으로 입학한 학생 모두 학원이 가장 주된 선행학습의 장소로 나타났으며, 입학사정관제 전형과 일반 전형 학생 간의 선행학습을 하는 하루 평균시간 차이는 없는 것으로 나타났고, 입학사정관제 전형과 일반 전형 학생 간의 선행학습에 소요된 월 평균 금액(30-60만원)도 차이가 나타나지 않았다. 또한, 입학 사정관제 전형과 일반 전형 학생 간의 선행학습의 주된 영역 차이에 있어서도 모두 ‘수능 관련’이 가장 주된 선행학습의 영역으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the reduction of tutoring and the prohibitive effect of prior learning on the effectiveness of the special admissions system. First, in comparison to college academic performance the general admission students’grade point average was higher than the special admissions students. However, the special admissions students’ interpersonal relationships showed good results when compared to students who were admitted through general selection; special admissions students’ class satisfaction was higher than that group for students admitted during general selection. In addition, special admissions students’ attitude was found to be better than for students admitted in general selection. Overall life satisfaction for special admissions students was higher compared to students who were admitted in general selection. Second, when comparing prior learning, both students admitted through the special admissions program and general selection showed that private academies were the main place of prior learning and therefore there were no differences in the average amount of time per day spent in prior learning. Therefore, the results did not show any differences among students in the average monthly amount spent on prior learning (30~60 million won). In addition, the main area of difference between prior learning, the special admissions students, and general admission students appeared SAT-related in most major areas of prior learning.

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