대학생의 학습참여 요인에 영향을 주는 교수설계 요인 분석 : 중국인 유학생과 한국인 대학생의 비교

국문 초록 (Abstract)

고등교육의 국제화가 국내 대학에도 활발해지면서 한국 대학에 유학을 온 외국인 학생 수는 지속적으로 증가하고 있으며 이에 따라 외국인 유학생의 학업 지원 및 관리 등에도 문제점이 나타나고 있다. 외국인 학생들 유학의 본질적 목적이라 할 수 있는 학업성취를 예측할 수 있는 학습참여의 면에서 외국인 유학생들이 활발하지 못한 점이 가장 큰 문제로 나타났다.
이러한 이유로 본 연구는 외국인 유학생 중에 대다수를 차지하는 중국인 유학생의 학습참여를 촉진시키기 위해 학습참여에 영향을 미치는 요인을 규명하려는 목적에서 수행되었다. 특히 대학 차원에서 학습목표의 설정, 적절한 교수학습 방법의 활용 등의 교수설계 요인은 학생들의 학습참여 수준과 밀접하게 관련되어 있다는 점에서 교수설계 요인이 중국인 유학생의 학습참여에 미치는 영향을 확인할 필요가 있다.
본 연구는 중국인 유학생의 학습참여에 영향을 교수설계 요인에 초점을 두어 이들 요인의 영향을 분석하고, 특히 한국 대학생 동료집단과의 비교를 통하여 시사점을 찾아 중국인 유학생의 학습참여를 증진시킬 수 있는 교수설계 요인을 제시하는데 목적을 두고 있다. 본 연구에서 밝히고자하는 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 한국 대학생과 중국인 유학생의 학습참여 수준은 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 한국 대학생과 중국인 유학생의 학습참여에 영향을 미치는 교수설계 요인에 차이가 있는가?
본 연구에서 재학 중인 한국인 대학생 1,232명과 중국인 대학생 154명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사를 통해 수집된 자료를 분석하고자 t-test와 다중회귀분석을 수행하였다.
연구결과를 요약하면, 첫째, 한국 대학생과 중국인 유학생의 학습참여, 정서적 참여, 행동적 참여에서 모두 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 한국 대학생의 학습참여에 영향력이 가장 강한 교수설계 요인은 시험과 과제, 평가로 나타났으며, 중국인 유학생의 학습참여에 영향을 많이 주는 교수설계 요인이 교재와 자료이었다.
본 연구는 중국인 유학생의 학습참여 향상을 위한 교육적 지원을 위해서 보다 적절한 교재와 자료 선택과 같은 교수설계 요인을 고려할 필요가 있음을 밝혔다. 이는 중국인 유학생들의 성공적인 학습참여를 통한 학업성취 향상을 위한 교수적 방안을 모색하는데 기초자료를 제공하였다는 데에도 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The advent of globalization of higher education has led to the increase of foreign students studying in South Korea. As the number of foreign students grows, problems associated with supporting and managing their studies have surfaced. Among them, low student engagement has proven to be the most serious problem affecting students’ academic achievements. Accordingly, this paper examines factors that influence the student engagement of college students with the goal of enhancing student engagement of Chinese students, a group that makes up the majority of foreign students in Korea. Instructional design factors, including academic goals adopted by universities and proper teaching methods executed by professors, are particularly relevant to students’ participation in class. Therefore, it is necessary to evaluate instructional design factors influencing student engagement of Chinese students in Korea.
With the focus on impacts of instructional design factors on Chinese students’ engagement, this paper compares Korean and Chinese students in Korea and assesses the implications of relevant findings with the goal of enhancing student engagement of Chinese students. This research seeks to answer the following three questions: 1) How do student engagement of Korean and Chinese students in Korea differ? 2) Do instructional design factors which lead to varying levels of student engagement of Korean and Chinese students show any difference?
This study is based on a survey of 1,232 Korean students and 154 Chinese students in Korea. T-test and multiple regression analysis were used to analyze data collected in the survey.
A brief summary of the research findings is following: 1) Korean and Chinese students showed statistically significant differences in cognitive engagement, emotional engagement and behavioral engagement, and 2) test, task and evaluation were the most critical instructional design factors influencing student engagement of Korean students while textbooks and teaching materials had most impact on student engagement of Chinese students in Korea.
This research found that selecting proper textbooks and teaching materials are particularly important to increase student engagement of Chinese students in Korea. It is also meaningful that this paper provides basic research data for future studies on teaching methods that can enhance student engagement of Chinese and other foreign students studying abroad in Korea.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 학습참여 7
• 가. 학습참여의 개념 및 유형 7
• 나. 대학생의 학습참여 11
• 다. 대학생의 학습참여에 영향을 미치는 요인 14
• 2. 교수설계 16
• 가. 교수설계의 개념 16
• 나. 교수설계 모형 17
• 다. 교수설계 요인 22
• 3. 학습참여와 교수설계 요인간의 관계 24
• 4. 중국인 유학생과 한국 대학생의 학습특성 27
• 가. 중국인 유학생의 학습특성 27
• 나. 한국 대학생의 학습특성 28
• III. 연구방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 측정도구 31
• 가. 학습참여 32
• 나. 교수설계 요인 34
• 3. 연구절차 36
• 4. 자료의 분석 36
• IV. 연구결과 38
• 1. 한국 대학생과 중국인 유학생의 학습참여 수준 분석 38
• 2. 한국 대학생과 중국인 유학생의 학습참여 차이 분석 39
• 3. 학습참여 요인에 영향을 미치는 교수설계 요인 분석 43
• 가. 인지적 참여에 영향을 미치는 교수설계 요인의 다중회귀분석 46
• 나. 정서적 참여에 영향을 미치는 교수설계 요인의 다중회귀분석 47
• 다. 행동적 참여에 영향을 미치는 교수설계 요인의 다중회귀분석 48
• V. 결론 및 제언 50
• 1. 요약 50
• 2. 논의 및 시사점 52
• 3. 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언 55
• 참 고 문 헌 57
• 부 록 70
• 국 문 초 록 73
• ABSTRACT 75