고등학교 『한국사』 교과서에서 고려 대외 관계사 서술의 문제점과 그 대안 = Alternatives and problems of the descriptions of Koryo foreign affairs history in high school Korean history textbooks

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The revised history curriculum of 2009 decided on the direction of describing international relations of Goryeo, as ‘examining pluralism and openness of the society and culture of Goryeo through its international relations’. Also, the revised history curriculum of 2009 includes details as follows: ‘Goryeo sometimes collided with surrounding forces but pursued safety and development of the nation through diplomacy and exchange with other countries. It was actively involved in trade, and by accepting various cultures and products through exchange, Goryeo developed into multilateral and open society and culture, and the economy of Goryeo livened up.’ However, the main contents of the international relations of Goryeo in revised Korean history textbooks of 2009 still focus on ‘the history of wars’. This results from acknowledging the problems in the international relations of Goryeo and setting a new direction, but not having realistic alternative description model or enough studies.
In order to have dynamics in Korean history textbook, there should be changes, descriptions about humans, diversity, and cohesiveness. From such standard, in the international relations of Goryeo in Korean textbooks is thought to be the part that can highlight dynamics of Korea’s history. It is because of openness and pluralism of Goryeo. Still, the parts about the international relations of Goryeo in current Korean history textbooks do not illustrate the dynamics of history well. So instead of depicting the international relations focusing on a certain country, history textbooks should show the relations between Goryeo and various other countries. Also, imported and exported products should be seen as things that continuously change through constant exchanges, not things that are fixed in a certain period. More than anything else, for history to have rich descriptions about humans, textbooks should deal with human exchanges as well as material exchanges. Also, all these should be harmonized as one so there can be cohesiveness. If history textbooks contain elements such as diversity, change, and cohesiveness, the current Korean history textbooks will become far more dynamic textbooks.

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