읽기 텍스트를 활용한 장르 중심 한국어 쓰기 교육 방안 연구 = A Study on the Method of Genre-based Korean Writing Education Utilizing Reading Texts

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 외국어 쓰기 교육의 접근법 중 과정 중심 쓰기 접근법과 장르 중심 쓰기 접근법을 중심으로 읽기 텍스트를 활용한 한국어 쓰기 교육 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다.
외국어로서 한국어 쓰기 교육의 목표는 학습자의 의사소통적 쓰기 능력 향상으로, 한국어 담화 공동체의 요구에 부합하는 학습자의 텍스트 산출이 구체적인 교육 목표가 된다. 이를 위해서는 쓰기에 관한 지식 중 한국어 텍스트의 수사학적 구조, 장르별 특징 등에 대해 전략적으로 교수․학습하는 방안이 필요하다고 보인다.
본 연구에서는 읽기 텍스트를 활용하여 한국어 텍스트의 수사학적 구조, 장르별 특징을 교수․학습하고, 이를 다시 쓰기 교육으로 연계하여 학습자의 텍스트 산출을 돕는 장르 중심 쓰기 교육 방안을 제안하였다.
본 논문의 구성은 다음과 같다.
Ⅰ장에서는 본 연구의 필요성과 목적을 밝히고, 본 연구를 위한 선행 연구를 살펴보았다. 선행 연구 검토 결과 한국어 쓰기 교육 연구에서는 과정 중심 쓰기 교수법을 중심으로 고급 학문 목적 학습자를 위한 연구가 대부분이었다. 그러나 쓰기 교실 수업에서 구체적으로 활용 가능한 전략적인 교수ㆍ학습 방법에 대한 연구는 부족하였다.
Ⅱ장에서는 본 연구의 이론적 배경으로 쓰기 교육의 원리와 목표, 과정 중심 쓰기 교수법의 문제점을 보완하는 장르 중심 쓰기 교수법 및 텍스트의 장르 구성 요소가 되는 텍스트의 유형과 구조를 살펴보았다.
Ⅲ장에서는 읽기 텍스트를 쓰기 교육에 활용하기 위한 근거로 읽기와 쓰기에서의 텍스트의 기능과 의미를 살펴보고, 읽기 및 쓰기 교육 내용으로서의 텍스트 지식을 살펴보았다.
Ⅳ장에서는 텍스트 분석 기준을 토대로 장르 중심 한국어 쓰기 교육 내용을 선정하였으며, 이와 함께 읽기 텍스트 선정 원리를 제시하였다. 또한 제시한 교육 내용 및 읽기 텍스트 선정 원리를 바탕으로 장르 중심 한국어 쓰기 교육에 활용할텍스트 유형별 장르 분석 활동을 제시하였다. 그리고 이들 장르 중심 쓰기 교육 내용, 읽기 텍스트 선정 원리, 텍스트 유형별 장르 분석 활동을 중심으로 한 장르 중심 쓰기 수업 모형을 보이고, 구체적인 수업 지도안을 제시하였다.
본 연구는 학습자의 의사소통적 쓰기 능력 향상을 위해 한국어 담화 공동체가 요구하는 특징을 갖춘 텍스트의 생산을 보다 체계적이고, 전략적으로 교육하는 방안을 제안하였다는데 의의가 있다. 그러나 실제 교육 현장에서의 실효성을 검증하지 못한 한계점을 가지며, 후속 연구로 텍스트언어학, 수사학, 대조언어학 등의 인접학문을 연계 및 활용하는 다양한 한국어 쓰기 교육 방안 연구가 진행되어야 할 것이다.

핵심어 : 장르 중심, 쓰기 교육, 텍스트, 읽기 텍스트, 텍스트 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The object of this study is to provide a method of Korean writing education utilizing reading texts. This is based on a genre-based writing approach that is integrated with a process-based writing approach.
The objective of learning to write within Korean Education as a Foreign Language is to improve the student's communicative writing competence to produce content that corresponds to native Korean discourse community standards. The method needs to educate the student with specific knowledge associated to writing such as rhetorical structures and genre characteristics of Korean text. These are significant to develop an effective writing ability for foreign students.
Thus this study suggested the method of genre-based Korean writing education utilizing reading texts.
The content of this paper was as follows;
In the first chapter, this study examined the purpose and need of this study and previous studies. It reviewed that most studies are for advanced students who study Korean for academic purposes and focus on a process-based approach. It showed that methodical studies need to be studied further.
In the second chapter, the theoretical background of the study was examined. It investigated the principles and objectives of writing education. Then, it evaluated a genre- based writing approach that was integrated with a process-based writing approach to complement the limitations of the instructional methods. Finally, it described the types of text associated with these writing approaches.
In the third chapter, as the basis of utilizing reading text to teach writing, the study examined the correlations between reading and writing. It considered text as content of reading and writing education.
In the fourth chapter, this study sorted the contents to teach for a genre-based Korean writing education. Additionally, it suggested principles to help select reading text to utilize in writing. Furthermore, it showed lesson plans and teaching materials for the application of genre-based Korean writing education utilizing reading texts.
The significance of this study was that it suggested a methodical strategic educational method to produce Korean text with characteristics that correspond to native Korean discourse community standards. This method aims to improve communicative competence for students who learn Korean as a foreign language. However, this study didn't verify the effectiveness of this method in a real class. Further studies on Korean writing educational methods need to be conducted with related sciences such as: linguistic text analysis, rhetoric, and contrastive linguistics.

Key words : genre-based, writing education, text, reading text, analyzing text

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• 목차 ⅳ
• 표 목 차 ⅵ
• 그림목차 ⅶ
• Ⅰ. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 선행 연구 검토 및 문제 제기 3
• 1.2.1. 선행 연구 검토 3
• 1.2.2. 문제제기 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 2.1. 쓰기 교육의 원리와 목표 11
• 2.2. 과정 중심 교수법과 장르 중심 교수법 13
• 2.3. 텍스트 유형과 구조 15
• 2.3.1. 텍스트 유형 15
• 2.3.2. 텍스트 구조 17
• Ⅲ. 읽기와 쓰기 교육에서의 텍스트의 의미와 기능 19
• 3.1. 읽기와 쓰기에서의 텍스트 구성요소 간 연관성 19
• 3.1.1. 읽기와 쓰기에서의 의미 구성 과정 19
• 3.1.2. 읽기와 쓰기에서의 텍스트 지식 활용 20
• 3.2. 읽기와 쓰기 교육에서의 텍스트의 의미와 기능 21
• 3.2.1. 읽기 교육에서의 텍스트의 의미와 기능 21
• 3.2.2. 쓰기 교육에서의 텍스트의 의미와 기능 24
• Ⅳ. 읽기 텍스트를 활용한 장르 중심 한국어 쓰기 교육 방안 27
• 4.1. 장르 중심 한국어 쓰기 텍스트 분류 27
• 4.2. 읽기 텍스트를 활용한 장르 중심 한국어 쓰기 교육 방안 33
• 4.2.1. 장르 중심 쓰기 교육 내용 33
• 4.2.2. 읽기 텍스트 선정 원리 38
• 4.2.3. 텍스트 유형별 장르 분석 활동 42
• 4.3. 읽기 텍스트를 활용한 장르 중심 쓰기 수업의 실제 50
• 4.3.1. 읽기 텍스트를 활용한 장르 중심 쓰기 수업 모형 50
• 4.3.2. 읽기 텍스트를 활용한 장르 중심 쓰기 수업지도안 58
• Ⅴ. 결론 67
• 참고 문헌 70
• Abstract 75