현실요법을 적용한 부모교육 집단프로그램이 유아기 자녀를 둔 부모에 미치는 효과 = (The) Effectiveness of Group Education Program for the Parents with children Based Reality Therapy

국문 초록 (Abstract)

가정은 최초의 기초교육 기관이다. 인간은 성장과 더불어 많은 상호관계를 경험하게 되는데, 그 중 가족간의 관계는 인간의 성격 형성에 가장 중요한 변수로 간주되고 있다. 또한 핵가족화 추세가 뚜렷해짐에 따라 가정에서 부모의 역할은 더욱 중요해져 가고 있다. 그럼에도 불구하고 오늘날 문명사회는 그 구성원을 좋은 아버지 또는 좋은 어머니가 되도록 교육시키는 점에 관하여 거의 알지 못하고 있다. 그래서 많은 사람들은 좋은 아버지 또는 좋은 어머니가 되기 위한 준비를 거의 못한 상태에서 부모가 된다.
월리엄 글래서에 의해 창시된 현실요법은 바람직한 부모-자녀관계는 각자가 좋은 관계를 위한 적절한 행동을 선택하고 각자가 스스로의 선택에 책임을 인정할 때에 실현된다고 주장한다. 자신의 삶의 주인이 되어 행복한 삶을 살아가기 위해서는 각자가 스스로 적절한 선택을 하도록 하고 또 그 선택에서 유래된 결과에 대하여 책임을 지는 것이 필요한 것이다.
이 논문에서 본인은 현실요법을 적용한 집단부모교육 프로그램이 참여자의 내면의 자아에 어떻게 영향을 미치는지를 검증하고, 또 부모가 상담자로서의 역할을 수행할 때에 부모-자녀관계에 어떤 변화가 일어날 수 있는지를 연구하고자 한다. 이런 목적으로 5∼7세의 취학 전 아동을 둔 26명의 부모로 구성된 실험집단을 설정한 후 2003년 1월 22일부터 4월 30일까지 일주일에 한번씩 현실요법이 포함된 강의를 하게 되었다.
그리고 현실요법을 적용한 집단부모교육 프로그램이 참여자들의 자아 존중감과 내면적인 자기통제에 미치는 영향을 확인하고자 검증된 방법을 활용하여 참여자들에게 점수를 부여하고 참여자들의 보고한 Want(원하는 것)Ding(행동하기)Evaluation(평가하기) Planning(계획하기)를 분석함으로써 교육전후의 변화를 비교하였다. 또한 실험집단의 결과와 비교하기 위하여, 현실요법이 적용된 교육을 투입하지 않은 점을 제외하고는 실험집단과 동일한 조건을 가진 14명의 부모로 구성된 통제집단을 설정하였다.
본 연구의 결과는 아래와 같다.
첫째, 총 부모-자녀간 관계는 현실요법을 적용한 부모집단교육 프로그램에 참여한 후 긍정적인 방향으로 크게 변화하였다는 것이 분명하게 나타났다. 이 결과는 교육을 전후한 참여자들의 태도를 비교함으로써 구해졌으며 윌콕슨 테스트를 통하여 검증되었다. 어떤 참여자는 이 프로그램이 행위의 진정한 원인을 통하여 아들의 마음 상태를 이해하는데 도움이 되었다고 말하기도 하였다.
둘째, 총 참여자의 평균 내적통제는 현실요법을 적용한 부모교육 프로그램에 참여한 후 명백히 증가하였다. 딸로 하여금 스스로 적절한 선택하게 하고 책임을 함께 하기 위하여 자신의 딸과 함께 일기를 쓸 결심을 하였다고 말한 참여자도 있었다.
셋째, 참여자들의 총 자아존중감은 현실요법을 적용한 부모교육 프로그램에 참여한 후 의미있는 향상을 보여주었다.
본 연구 결과에 나타난 바로는 자녀를 잘 기르는 방법을 아는 것은 대단히 중요하다. 자녀를 잘 기르겠다는 의욕만으로는 충분치 않으며 그 방법을 찾아야만 한다고 생각한다. 이런 관점에서 좋은 부모가 되는 방법을 알고 자녀의 외면적 행위 뒤에 숨겨진 진정한 욕구를 이해하기 위해 우리는 많은 노력을 해야 한다. 본인은 현실요법을 적용한 집단부모교육 프로그램이 참여자들에게 내적통제와 자아존중감의 향상을 경험하게 함으로써 부모-자녀간 좋은 관계를 복원하는 데에 하나의 해결책이 될 수 있다고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A family is the first institution of basic education. As one grows, he experiences amounts of mutual relations, of which the relations between members of a family are regarded as core variable to the formation of his character. And the role of parent in a family gets more importance according as the conspicuous trend toward nuclear families is revealed manifest. However, the civilization of modern times knows little about how to educate its constituents to become a good father or a good mother. So a most of men become parent with little preparation to become a good father or a good mother.
Reality therapy that is initiated by William, Glasser insists that the desirable relation between parent and their children comes true when each part chooses proper behavior for good relation and acknowledges the responsibility of one's own choice. To become the master of one's own life and to live a happy life, it is requisite for every man to make a proper choice for himself and to be responsible for the outcome derived from that choice.
In this essay, I want to verify how the Group Program for Parent Training adopting Reality therapy takes effect in the partakers' intrinsic selves and to study what changes can happen to the relation between parent and children when parent play the role of consultant to their children. To this purpose, I selected Experimental Group composed of 26 persons who have young children of 5 or 7 years old and delivered lectures containing Reality therapy method one time a week from 22. January2003 to 30.Apri1.2003.
And to make sure the effect of Group Program adopting Reality therapy to partakers's emotion of self-esteem and intrinsic self-control, I gave marks to the partakers using acknowledged method and compared the changes before and after the training by analysing WEDP reported by partakers themselves. And to compare with the outcome of Experimental Group, I also set Controled Group composed of 14 persons that had the same conditions as Experimental Group but no input of Training adopting Reality therapy was given to.
The outcome of this clinical study is as follows.
1. Total relationship between parent and their children manifested outstanding changes to affirmative direction after participating Group Program adopting Reality therapy. This outcome was gained by the comparison of the attitudes of the partakers before and after the Training and was verified through Wilcoxon matched ranks test. Some partaker said that this program helped her to understand the status of her son's mind through thinking the real cause of the behaviors.
2. Total Average of partakers ' intrinsic control increased evidently after participating Group Program adopting Reality therapy. Some partaker said that to allow proper choice made by her daughter and to have responsibility in common, she made up her mind to write diary with her daughter.
3. Total self -esteem of partakers also revealed meaningful improvement after participating Group Program adopting Reality therapy.
Now to suggest my opinion, it is of much importance to know how to bring up one's children well. It i s not sufficient to have willing to bring up one's children well. We must find out the way to do it. In this standpoint of view, one should make efforts to know how to be good parent and to understand the real desire hidden behind outside behaviors of the his children's. I suggest that Group Program adopting Reality therapy can be a solution to restore the good relationship between parent and their children through experiencing improvement of intrinsic control and emotion of self-esteem.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제의 제기 및 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 현실요법과 선택이론 = 4
• 2. 집단상담과정에서 현실요법의 적용 = 7
• 3. 부모교육 이론 = 9
• 4. 문헌고찰- 연구 내용과 관련된 국내외 동향 = 11
• 1) 현실요법을 적용한 선행 연구 = 11
• 2) 부모교육 프로그램의 효과에 관한 선행연구 = 12
• 3) 자아존중감에 대한 선행연구 = 13
• 4) 내적 통제성에 대한 선행 연구 = 16
• 5. 연구 가설 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구 설계와 진행 과정 = 19
• 1) 실험설계 = 19
• 2) 사전 검사 = 19
• 3) '현실요법을 적용한 부모교육 집단상담' 프로그램 투입 = 19
• 4) 사후 검사 = 20
• 2. 현실요법을 적용한 부모교육 집단프로그램 내용과 구성 = 20
• 3. 측정도구 및 측정절차 = 21
• 1) 부모-자녀 인간관계 측정척도 = 21
• 2) 내적 통제성 측정척도 = 22
• 3) 자아존중감 측정척도(Rosenberg : SEQ) = 22
• 4. 자료처리 및 분석 = 23
• Ⅳ. 결과 분석 = 23
• 1. 집단의 인구사회학적 특징 = 23
• 2. 효과분석 = 24
• 1) 실험 및 통제집단의 사전 사후 측정치에 대한 월콕슨 T값 = 25
• 2) 부모의 태도와 자녀 인간관계 = 27
• 3) 참가자 평가내용과 분석 = 28
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 30
• 1. 논의 = 30
• 2. 제언 = 32
• 3. 연구의 제한점 = 33
• 참고문헌 = 34
• <부록1> 자아존중감 측정척도 = 40
• <부록2> 내적 통제성 측정척도 = 41
• <부록3> 부모-자녀 인간관계 측정척도(부모용) = 43
• <부록4> 부모-자녀 인간관계 측정척도(자녀용) = 45
• <부록5> 부모교육의 실제 프로그램 = 47
• <부록6> 참가자 평가내용 분석 = 65
• <부록7> 나의 WANT 점 검 표 = 70
• ABSTRACT = 71