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Achievement of learners receiving UDL instruction: A meta-analysis
Margaret E. King-Sears; Abraham Stefanidis; Anya S. Evmenova; Kavita Rao; Reagan L. Mergen; Lindsay Sanborn Owen; Morgan M. Strimel Elsevier 2023 p.1-15
Susan M. Holloway; Shijing Xu; Simin Ma Elsevier 2023 p.1-10
Birte Klusmann; Robbert Sanderman; Maya J. Schroevers Elsevier 2023 p.1-10
The development of student teachers’ teacher self-efficacy before and during the COVID-19 pandemic
Wendy Symes; Rebecca Lazarides; Isabell Hußner Elsevier 2023 p.1-12
Digital citizenship education – Teachers’ perspectives and practices in Germany and Hong Kong
Bastian Vajen; Steve Kenner; Frank Reichert Elsevier 2023 p.1-13
Sophie Oudman; Janneke van de Pol; Tamara van Gog Elsevier 2023 p.1-16
The effects of differentiated instruction on teachers’ stress and job satisfaction
Marcela Pozas; Verena Letzel-Alt; Susanne Schwab Elsevier 2023 p.1-12
Engaging culturally responsive practice: Implications for continued learning and teacher empowerment
Donna L. Pasternak; Sarah D. Harris; Calvin Lewis; Molly A. Wolk; Xinzhi Wu; Leanne M. Evans Elsevier 2023 p.1-12
Exploring teachers’ perspectives on career development: Q methodology research
Youmen Chaaban; Hadeel Alkhateeb; Abdullah Abu-Tineh; Michael Romanowski Elsevier 2023 p.1-10
SJR(SCImago Journal Rank)는 스페인 Consejo Superior de Investigaciones Cintificas의 Felix de Moya 교수에 의해 개발된 것으로, '모든 인용은 동등하지 않다'는 전제를 기반으로 둔 학술지의 영향력 지수입니다.
구글의 Page Rank 알고리즘의 영향을 받아 전체 인용 네트워크에서 노드에 점수를 매기는 방식으로, 명성이 높은 저널에서의 인용은 고득점으로 평가되어 같은 인용이라도 보다 높게 평가 됩니다. 또한 저널의 주제분야, 질과 명성이 모두 직접 영향을 미치는 평가 지료라고 할 수 있습니다.
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