자문화기술지 기반 수업 ‘주목하기’의 교수학습 개선 효과 : 체육 수업을 중심으로 = The Effects of Instructional Improvement Based on Autoethnography and 'Noticing' in Teaching: Focusing on Physical Education Classes

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교수자가 대학생을 대상으로 골프 수업을 진행하는 과정에서 ‘주목하기(noticing)’ 개념을 기반으로 한 자문화기술지 방법론을 활용하여 교수학습 개선 효과를 분석하기 위한 목적으로 진행하였다. 교수자는 자신의 골프 실기수업을 관찰하고 기록하는 방식으로 수업 중 주목한 교수 측면을 자기연구 형태로 기술하였으며, 수업지도일지를 통해 자료를 수집하였다. 이후 Spradley(1979)의 영역 분석과 분류 분석 방법을 적용하여 데이터를 분석하였다. 연구 결과 교수자가 골프 수업 운영에서 주목한 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 골프 수업의 목적과 목표를 명확히 이해하고, 수업 설계와 가치를 파악하고자 하였다. 둘째, 학습 활동은 설계, 실행, 성찰의 3단계로 구성되며, 이론적 이해, 기술 체험, 상호작용을 통해 학습 효과를 극대화하고자 하였다. 셋째, 수업 운영 방식은 기술 지도와 매체 사용에 중점을 두어 체계적 기술 전수와 매체 자료를 통한 이해 증진을 도모하였다. 넷째, 평가 방식은 과정 중심의 평가와 중간·기말고사를 통해 기술 습득과 기능 향상 능력을 종합적으로 평가하였다. 본 연구는 자문화기술지 방식으로 교수자가 중점적으로 다룬 내용과 그 이유를 분석하며, 향후 골프 수업 설계와 운영에 필요한 교수적 시사점을 제공하는 데 목적이 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed the effects of instructional improvement in golf classes for university students by utilizing the concept of ‘noticing’ based on autoethnography methodology. The instructor observed and recorded their golf classes, documenting the aspects they focused on during the course as a form of self-study. Data were collected through teaching journals and analyzed using Spradley’s (1979) domain and taxonomic analysis methods. The findings revealed the key aspects the instructor focused on during the operation of the golf class: First, the instructor aimed to clearly understand the goals and objectives of the course, as well as the design and value of the class. Second, learning activities were structured in three stages—design, implementation, and reflection—and aimed to maximize learning effectiveness through theoretical understanding, skill practice, and interaction. Third, the instructional approach emphasized skill guidance and the use of media to systematically convey techniques and enhance understanding through media materials. Fourth, the evaluation method involved process-oriented assessment along with mid-term and final exams to comprehensively evaluate skill acquisition and functional improvement. This study analyzes the aspects the instructor focused on through the autoethnography approach and provides pedagogical implications for future golf course design and operation.