한국어 읽기 전략 교수의 효과에 대한 메타분석 = A Meta-analysis on the Effects of Reading Strategy Instruction in Korean Reading Education.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to systematically examine the effects of reading strategy instruction in Korean reading education. To accomplish this goal, a total of 38 effect sizes were produced from 23 related studies and meta-analyzed. The major implications of this research are as follows: First, the overall effect size was .739. This is a medium effect size and implies that the treated group showed an improvement bigger than the control group by 28.52 percentile. Second, the effect size of cognitive strategy teaching (ES=.854) was greater than that of meta-cognitive strategy teaching (ES=.751). Third, the analysis of the moderator effects revealed that none of the five variables (language group, proficiency, number of students, number of lessons, and learning purpose) had a statistically significant impact on the result. Detailed findings and pedagogical suggestions are also discussed. (Dong-A University)

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