제7차 고등학교 경제교과서에 나타난 진로교육 내용 분석 = A Content Analysis of Career Education in the Economics Studies Textbooks of High School under the 7th Korean National Curriculum

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 제7차 교육과정 고등학교 경제교과서에서 진로교육이 어떻게 다뤄지고 있는가를 알아 보는 것이다. 이를 위하여, 우선 제7차 교육과정에서 사용되는 5종의 고등학교 경제교과서를 분석 대상으로 선정하였다. 다음으로 분석을 위한 준거를 마련하기 위하여 다양한 선행 연구들을 검토한 결과, 2001년 장석민이 델파이 조사를 통해 진행한 “진로교육 목표 및 내용 체계화 연구”에서 제시한 “고등학교 진로교육의 목표 및 내용”을 분석의 틀로 삼았다. 분석은 빈도수와 문장수, 도표 및 그림, 탐구활동의 네 가지 항목을 기준으로 이루어졌으며, 경제교과의 단원별 진로교육의 내용을 파악하기 위한 단원별 분석과 5종의 고등학교 경제교과서를 비교하기 위한 출판사별 분석을 하였다.
고등학교 경제교과서에 나타난 진로교육 내용의 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 경제 교과서에서의 진로교육은 분석 기준에 비추어 보았을 때 영역 편중적 성향을 보였다. 5종 출판사 모두 “자아 이해(Ⅰ)” 영역은 전혀 다루지 않고 있었으며, “일과 직업 세계(Ⅱ)” 영역의 경우엔 전체 진로교육 관련 내용의 3/4 이상을 차지하고 있어 가장 많이 다루어지고 있었다.
둘째, 각 단원별로 다루는 진로교육 요소의 비중에 있어 차이를 보였다. “국민 경제의 활동과 경제 변동”을 다루는 4단원이 모든 분석 항목에 있어 2.5배에서 많게는 4.5배까지 차이를 보이며 가장 많이 다루어지고 있었다. 그러나 대부분 관련 용어 및 개념의 설명을 중심으로 하는 암기위주의 인지적 교육 형태로 이루어지고 있었다.
셋째, 출판사별로 진로교육과 관련된 학습 요소를 다루는 양이 모든 분석 항목에 있어 2배에서 많게는 3배까지 차이를 보였다. 따라서 동일한 학습 주제와 내용이라고 할지라도 교과서 집필자의 의도에 따라 진로교육의 효과를 달리할 수 있음을 확인할 수 있었다.
마지막으로 “합리적 의사결정 모형의 이해와 응용(Ⅴ-2)” 영역에서 경제이론교육과 진로교육을 동시에 효과적으로 달성하는 사례를 찾아볼 수 있었다.
본 연구를 통하여 고등학교 경제교과가 일차적으로는 경제이론을 전달하는 교과이지만, 집필자가 교과서를 어떻게 구성하느냐에 따라 진로교육의 효과 또한 얼마든지 달라질 수 있음을 발견할 수 있었다. 학교 내에서의 진로교육의 필요성과 중요성이 더해가는 이 시점에 경제교육 속에서 진로교육의 효과도 얻을 수 있다면 더할 나위없는 이상적 교육의 모습이 될 것이다. 본 연구에서 진행된 제7차 교육과정 고등학교 경제교과서에 나타난 진로교육 내용에 대한 분석은 진로교육과 관련된 경제교육 내용 개선에 있어 중요한 자료로 활용될 수 있을 것이며, 앞으로 다른 교과와의 비교 연구가 계속적으로 이루어진다면 그 의의가 더욱 커질 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to examine how career education is being dealt in the high school economics studies textbooks under the 7thKorean national curriculum. In order to complete the objective, 5 different economics studies textbooks of high school under the 7thKorean national curriculum were selected. Then, after reviewing the various preceding researches to prepare for the analysis, the thesis called "The Purpose and Content of High School Career Education", suggested in the "Construction of Objective and Content Criteria for Career Education in Korea", analyzed using Delphi method by Suk-Min Chang in 2001, was selected as the basic framework for this analysis. The analysis was performed based on 4 different categories, which are frequency, number of sentences, graph and picture, and research process. Also, chapter analysis to study the content of career education in each chapter of the textbooks and textbook analysis to compare 5 different economics studies textbooks are performed.
The following is the result of comparing the contents of career education in each textbook.
First, based on comparison standard, the career education in economics studies textbook puts emphasis on certain areas. None of 5 textbooks cover the "Self-understanding (I)" area. On the other hand, "World of Work and Job (II)" area is the most covered area which is studied in 3 quarters of whole career education-related content.
Secondly, each textbook has different emphasis on the component of career education covered in each chapter. The chapter 4, "Activity of National Economic and Economic Change,"was covered mostly with 2.5 times to 4.5 times more amount than other chapters. However, most of education was done based on memorizing related terminology and description of the concept.
Thirdly, it was shown that each publisher has different amount of content related to the career education. In every area analyzed, there was about 2 to 3 times difference in the amount of content in each textbook. Therefore, even with the same subject and content, the effect of career education may be varied based on the purpose of the author.
Lastly, both education on theories of economics studies and career education are effectively achieved in the area of "Understanding and Practice of Rational Decision Making Model (V-2)."
Throughout this study, it was found that, although the primary purpose of high school economics studies textbooks is to convey the economics theory, the effect of career education can be changed according to how the writer organize the textbook.
The importance and need of career education within schools have been increasing. If students can learn the effect of career education while studying economics studies, it would be ideal educational experience.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표목차 = ⅵ
• 그림목차 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 진로교육 = 5
• 1) 진로교육의 역사 = 6
• 2) 진로교육의 개념 = 6
• 3) 고등학생 단계의 진로교육 이론의 특징 = 8
• 2. 고등학교 진로교육 = 11
• 1) 제7차 교육과정과 진로교육 =11
• 2) 고등학교에서의 진로교육의 필요성 = 13
• 3) 고등학교 진로교육의 목표 및 내용 = 16
• 3. 경제교과와 진로교육 = 17
• 1) 교과를 통한 진로교육 = 17
• 2) 경제교과를 통한 진로교육의 필요성 = 18
• 3) 경제교과의 특성과 진로교육 = 19
• 4. 선행연구 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 = 25
• 1. 연구 대상 = 25
• 2. 연구 절차 = 26
• 3. 연구의 분석틀 = 27
• 4. 분석 방법 = 29
• 1) 분석 범주 = 30
• 2) 분석 항목 = 32
• 3) 분석 예 = 32
• Ⅳ. 분석 결과와 논의 = 39
• 1. 분석 결과 = 39
• 1) 고등학교 경제교과서에 나타난 단원별 진로교육 내용 분석 = 39
• 2) 고등학교 경제교과서에 나타난 출판사별 진로교육 내용 분석 = 43
• 2. 결과에 대한 논의 = 49
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 51
• 참고문헌 = 56
• ABSTRACT = 61
• 부록 = 64