일반고 학생의 학교 참여 양상과 맥락에 관한 사례 연구 = A case study on the patterns and contexts of students’ participation in general high schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the pattern of students' participation in the school and the surrounding contexts of it, and to present educational and political implications. In order to achieve the goal, a case study was conducted on three general high schools. As a result of this study, the patterns of students’ participation in school were diverse as followings: 1) participating in civil complaints through the student self-governing organization, 2) expressive participation through linkage with the subject curriculum, and 3) all-round participation, not limited to specific boundaries. In the case of schools showing the first aspect of participation, ‘the teacher’s deep belief in student self-governing system’ and ‘innovation school policy’ played a major role. In the case of the school showing the second form of participation, it was found that ‘shared belief among students, parents, and teachers that school participation is helpful in college admissions’ and ‘a feedback system on students suggestion’ are major school contexts. Finally, in the case of the school showing the third pattern, ‘the internalization of the school philosophy of autonomy, cooperation, and coexistence’ and ‘the realization of self-governing of the three educational subjects’ became the main contexts. Based on these findings, we discussed that in order to support students' participation in school in various aspects, the contexts surrounding students' participation in school should be changed, rather than just providing educational programs to improve their participation.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 학교 현장에서 이루어지고 있는 학생의 학교 참여 양상과 이를 둘러싼 학교 맥락을 탐색하고 이를 토대로 향후 교육적, 정책적 시사점을 제시하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 일반고 3곳에 대한 사례 연구 를 수행하였다. 연구의 결과, 학생들의 학교 참여는 1) ‘학생회 조직을 중심으로 한 민원제기식 참여형’과 2) ‘교과 교육과정과의 연계를 통한 표현적 참여형’, 3) ‘경계에 국한되지 않은 전방위적 참여형’이라는 다양한 양상을 보였다. 또한 이러한 참여 양상은 학교 맥락과 깊은 관계를 맺고 있는 것으로 나타났다. 첫 번째 참여 양상을 보이는 학교의 경우, ‘학생자치 지원 시스템 마련에 대한 담당 교사의 깊은 신념’과 ‘혁신학교 정책’이 주요한 역할을 하는 것으로 나타났으며, 두 번째 참여 형태를 보이는 학교의 경우 ‘학생의 학교 참여가 대입에 도움이 된다는 학생-학부모-교사 의 공유된 신념’ 및 ‘학생 의견에 대한 피드백 시스템’이 주요한 학교 맥락이 되는 것으로 나타났다. 마지막으로 세 번째 양상을 보이는 학교의 경우, ‘자율·협력·상생이라는 학교 철학의 내면화’와 ‘교육 3주체의 자치 활성화를 통한 학교 자치 내실화’가 주요한 맥락이 되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 다양한 양상으로 나타나는 학생들의 학교 참여를 지원하기 위해서는 이를 위한 교육 프로그램을 마련하기보다 학생들의 학교 참여를 둘러싼 맥락을 변화시켜야 한다는 것을 논의하였으며, 보다 두터운 민주주의를 실현하는 학생의 학교 참여를 위해서는 특정한 이슈에 한정된 학생 참여를 넘어 학생들의 주요한 학교 삶의 장인 교실 수업에서부터 학생들의 참여를 만들어가야 한다는 점을 논의 하였다.

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